【中职学校女教师心理健康调研报告】 心理健康知识

　　摘要：对中职学校女教师调研的结果进行分析，发现中职学校女教师的心理健康状况不容乐观。建议从制度层面到人文关怀层面，从社会、学校到家庭给予女教师更多的关心与爱护，为女教师营造良好的生活环境和工作环境。同时，女教师应不断提高修养，学会心理调适，用正确、积极的态度去应对生活和工作。
　　关键词：中职；女教师；心理健康；调研
　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）26-0149-03
　　一、问题的提出
　　无论在工作，还是生活中，女教师都扮演着多重角色。因工作的特殊性，她们比普通职场女性面临更大的工作压力与社会压力。女教师的心理健康，不仅影响学生的心理健康，也是构建和谐社会的重要因素。在人们的普遍观念中，往往认为重点中小学女教师的心理压力比普通中小学女教师的心理压力大，事实是否如此呢？
　　江苏省昆山第一中等专业学校是一所中等职业学校，由于生源质量不高，教育管理难度相当大。教师除了要花大量的精力外，还必须承担巨大的压力，整日担惊受怕，担心学生出事，这种心理压力严重影响了女教师的心理健康。因此，本课题的研究目的在于通过调研，了解中职学校女教师心理健康存在的问题，并分析问题的原因，寻找解决方法。同时，也引起广大中职女教师对自己心理健康的广泛关注，让她们学会用心理学的方法不断调整自己，改善自己，以健康的心态、积极的工作热情去迎接人生道路上的种种挑战。
　　二、研究对象和方法
　　1. 研究方法。采用问卷调查法和访谈法。
　　2. 研究对象。此次问卷调查研究以昆山电大、昆山职业一中、昆山市教师进修学校的女教师为对象，共发放调查问卷150份，回收有效问卷140份。在三所学校各个年龄段中分别选取了部分女教师进行访谈。
　　三、研究结果
　　1. 中职学校女教师心理健康问题的检出率。从调查结果统计表可以看出，第10题：您觉得学校带给您的工作压力大吗？在140名调查者中选“A.很大，快让人受不了”的有8人，占总人数的5.71%；选“B.挺大的，但我还能应付”的有68人，占总人数的48.57%；选“C.一般，在正常范围内”的有58人，占总人数的41.43%；有4人选“D.没有什么压力”，占总人数的2.86%。
　　2. 对部分女教师访谈发现：虽然中职学校女教师的心理问题与许多普通学校女教师大致相同，但在某些方面还是有异于普通学校的。中小学女教师产生焦虑、感到疲劳、不安等不良情绪的比例都很高，从访谈结果来看，中职学校女教师也存在这些问题，而且疲劳的比例大于普通学校。除此以外，还存在以下心理问题：
　　（1）在教育工作中，说话节奏变慢、喉咙易嘶哑、情绪充满忧郁或自卫性，一句话总是重复说，口头语较多。
　　（2）在教育活动中反应迟钝、没有热情，对学生表现出的违纪行为视而不见。
　　（3）当学校提出教育要求时，教师情绪紧张、不安，有的女教师易怒、易燥、发牢骚，甚至责怪学生。
　　（4）有的教师神经过敏，总是自言自语或沉默不语，对教学工作产生厌倦感、无力感、无可奈何感。在校园里易多愁善感，出了校门却心花怒放，感到格外愉快。
　　3. 担任班主任的女教师与未担任班主任女教师的心理健康差别。在问卷中，担任班主任的有82人，在第10题ABCD四个选项的回答中，分别是3人（占3.66%）、45人（54.88%）、30人（36.59%）、4人（4.88%），不担任班主任的有58人5（8.62%）、23人（39.66%）、30人（51.72%）、0（0%）。尽管选A的班主任人数比不担任班主任的人数要少，但选B的班主任人数及比例大大超过不担任的班主任的人数，可以看出担任班主任的女教师出现心理问题的概率较高。
　　4. 中职类女教师心理健康水平的年龄差异。本次调查发现，36～45周岁年龄段的女教师心理问题较为严重，其次是26～35周岁女教师。36～45周岁的女教师人到中年，这时候除了繁重的家务，还有子女的教育、升学要操心，赡养老人等，使她们的体力、精力透支。另外，还面临晋升压力。女教师工作到中年，教学经验丰富，一般会开始担当“重任”，如做班主任、带毕业班学生、当教研组长、开公开课、承担科研任务等，这时她们必须追求进步，提高学历层次，参加各类培训提高专业水平，因而感觉压力特别大。
　　四、分析与讨论
　　本次调查结果显示：三所学校女教师48.57%有各种轻度的不良心理反应，5.71%的女教师有比较严重的心理问题。由于各种条件的制约，还未做进一步的量化分析，但中职类女教师的心理健康问题不容忽视，而且影响到广大女教师的身心健康，加上绝大部分女教师对自己的心理健康问题没有正确的认识，也不会寻找适当的方式进行心理调适。因此，必须对这些问题进行深入研究，主要原因有以下几点：
　　1. 内外压力过大。
　　（1）来自学校内部的压力。调查问卷第一题“你认为生活中影响女性健康的最大因素是什么”， 63人选择“A.工作环境”，占总人数的45%。虽然中职学校女教师的教学压力与高中教师的压力相比小一些，但她们的教育管理工作是非常沉重的。由于中职学生的特殊状况，组织这些没有良好学习习惯的学生上课非常困难。学校对教师的要求并没有放低，还是定期对教师进行检查评比。班主任每天除了承担教学任务外，还要协助学校完成教育管理工作。管理好学生，尽量不让学校因为部分学生的不良行为而扣分，这样班主任更感到有压力。
　　在教师与学困生之间进行大量的教育工作，学校会以师德、责任、规范、形象等要求教师，即使学生的违纪现象严重，对教师不尊敬，有良好素养的教师也只能默默忍受。但长期压抑，心理不能释放，心理健康严重受损，学生对教师的伤害得不到处理，产生的心理问题要比一般中学严重得多。 另外，教师在进行教学活动时，由于中职学校的学生基础不牢，且水平参差不齐，给教学带来了极大的挑战。如果按正常的教学进程来实施教学，很多学生就会在上课时犹如听天书一样。如果想使绝大部分学生跟上教学进度，教师就得从最基础的知识补起。从调查中发现，在回答“您觉得以下哪方面给你带来压力”这个问题时选择“A.课堂教学工作”的人数最多。