教育信息化所见、所闻、所感:所闻所见所感日记
年 轻 这是一个让人兴奋而又独特的时代。2012年，世界上市值最大的公司Apple才成立36年，世界上最大的搜索引擎Google才成立14年，世界上最大的百科全书维基百科才成立11年，世界上最大的社交网站Facebook才成立8年。这也就意味着，这些伟大的公司竟然都没有工龄超过40年的员工，甚至很多公司都没有工龄20年的员工。这一结论同样适合百度、腾讯、淘宝、京东、易讯等公司。
退 学
这是一个猛烈震荡的时代，又是一个新的生产力不断诞生的时代。倘若没有新的生产力，就不可能有如此成功的企业以年轻的资历独领风骚。网络更是让思想得以快速交汇与分享，并逐步构建起另一个虚拟的世界。在这种更加开放与互联的状态下，似乎没有谁能够独占智慧，甚至也没有哪一家机构的教育能够直接指明未来。１０多年前，在耶鲁大学的毕业演讲中，甲骨文公司的创始人埃里森被学校保安请下了讲台，就在那个时候他已然说出了现状与未来的趋势。“我，埃里森，这个行星上第二富有的人，是个退学生，而你不是。因为比尔盖茨，这个行星上最富有的人，是个退学生，而你不是。因为艾伦，这个行星上第三富有的人，也退了学，而你没有。再来一点证据吧，因为戴尔，这个行星上第九富有的人——他的排位还在不断上升，也是个退学生，而你，不是…… ”
是的，包括后来的乔布斯、保罗?艾伦、麦克?戴尔、扎克伯格，他们都是大学退学生。我们不能说最有钱的人就是最成功的人，但这些人并非只是有钱而已，他们已经实现了自我的社会价值。他们的退学并不能说明大学毫无价值，而是告诉我们，教育需要有所转变。与此同时，也不要忽视，他们的伟大创造开始于大学，他们一生中最重要的合作伙伴来源于大学的相识。至少，目前的例子说明了这些。
改 变
是的，面临新的时代，教育工作者必须尝试改变，否则难以立足于新的世界。我总是隐隐地觉得改变大学的呼声很大，而大学的改变却有些迟缓，倒是基础教育阶段的改变在不断深入。人们开始思考基础教育中学生每一个成长阶段的独立价值；小学，让每一个孩子健康快乐地成长；初高中，寻求终身的志趣。这些想法在实践中不断地出现，在一点一滴地改变着教育。
有意思的是，教育信息化带给教育的改变总让人感觉是革命性的，然而，人们一直害怕而又期待的这样一场革命性变化总算在此时此刻有点眉目。似乎现在没有人可以把未来的教育信息化说清楚，但改变总是来得那么简单而又真切，诚然内部是复杂而厚重的。例如，一台Iphone手机，也不过是开创了手机可以听歌、拍照、上网、玩游戏、办公、学习，却重新定义了手机的新形态。当下的教育让人隐隐地感觉需要重新定义，不是去掉手机打电话的功能，而是加之以更丰富的内容。在教育信息化这片不是很新的领域里，却迎来了新的挑战与机遇，新的诸多可能。
例如，教育领域内最近常提翻转课堂。作为一种在技术支持下的教学新模式，我们想要对其有较为清晰的初步理解，只要看下面这段来自于网络（/7115.html）的文字即可。
传统意义上的翻转课堂：（1）视频取代面对面授课；（2）学生在课堂上有更多自主时间与教师参与关键学习活动；（3）之所以叫翻转课堂，是因为过去的“讲课”已经可以通过授课视频由学生在家里完成，而过去的“家庭作业”却被拿到课堂上完成。
翻转课堂的实质：（1）增加学生和教师互动和个性化沟通的方法；（2）学生自主学习的环境；（3）教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；（4）直接指导和建议式学习的混合模式；（5）翻转课堂让那些得病或参加活动的学生不会被落下功课；（6）翻转课堂的内容被永久保存，可供查阅和修正；（7）所有的学生都参与到学习中；（8）所有的学生都能获得个性化教育。
作为一种新的教学模式，翻转课堂引来了各方的关注。然而，想要真正开启这一模式，需要技术的支持，观念的改变。好在美国可汗学院将翻转课堂演绎得如此迷人，人们看到了很棒的例子，自然而然地鼓起了勇气。其实，从可汗学院的教学视频我们可以看出，教学视频时间短小，页面以屏幕录屏为主，讲解的过程中有涂鸦错误的地方可以擦掉修改。亲切自然，条理清晰，这是很多教师都具备的素养，可是我们有的时候总是太在意精美，而忽视了亲切，认为这样提高了视频制作门槛。
再比如，上海在教育信息化方面做了许多工作，由于没有在某个特定的网站上公开分享，很难让人了解到相关的信息。我也只是偶然才了解到其中的零星点点。这些零星依旧珍贵，在这个变化的时代，一点点萌芽加以成长，就能够蔚然成荫。
《自适应数学学习系统》，上海基地附中。3000多个知识点，配合以有关的题目，让学生们在电脑系统内答题，当遇到做错的题目时，系统自动推送上一层知识点的有关题目，从而提升学习效率。教师通过查看系统的统计，能够准确知道个别学生对某一知识点的理解不到位。教育信息化不仅在帮助学生学，也在帮助教师教。
Brainpop项目。Brainpop是一个外国网站，上面有上千个动画视频，旨在为小朋友们解释科学、人文、历史等有关知识。动画有趣，语言生动，科学准确，并配合了互动游戏，已经成为全球近万所学校采用的学习工具。网站上的动画视频很精练地将科学知识讲给了学生们，学生们还能在游戏中互动，在体验中学习。
这个时候，45分钟的课堂应该如何组织呢？教师应起到什么样的作用呢？这是一个很值得探索的教育问题。其实质是新网络环境下，丰富的、经过精心整合的教学资源，已能够让学生自主学习，并让他们投入其中。那么，应该如何应用好这些资源呢？如何重新思考整个课堂的教学设计呢？在项目中，有人曾怀疑教师的地位正在减弱；有人曾质疑这会降低教师上课的积极性，因为大部分知识不再是教师本人讲解了；有人曾疑惑学生是否具有强烈的学习愿望，毕竟看的是动画视频，而不是面对面的师生交流。通过实践，我们对这些问题有了进一步的理解，有了新的认识。
我们发现，教师的工作重心正在转变，有些教师在这其中表现得更加积极了。教师发现学生非常喜欢这门课。或许一开始是因为那些有趣又可以讲解科学知识的动画，但后来，学生越来越喜欢和教师探讨问题。教师也变得开放起来，即使遇到学生的提问无法回答，也愿意和学生一起探究。学生的积极反馈成为了教师积极性的源泉，并且教师能够花更多时间在解决每个学生提出的问题上，而不是被每节课沉重的讲解压力所束缚。教师和学生越来越近，教学越来越有成就感。
虚拟创造项目，和田路小学。这是一个高科技的时代。倘若我们无法在孩子们还小的时候，让孩子们体验到相关的高科技，我总觉得我们无法培养出乔布斯、马克、比尔?盖茨等。要知道，那个时候，电脑对于整个世界来说就是稀有品，可是这些人却在很小的时候接触到这些，并为之疯狂一生。虚拟创造项目，让小学生们体验虚拟创造的全过程。从使用开源的电脑软件Google Sketch设计三维模型，到对三维模型的反复修正，计算机协作设计，到最后的用三维塑料打印机打印出来。小学生经过一段时间的学习，展现出了惊人的创造力。是的，他们在体验后工业时代的生产方式，从虚拟创造到实体创造的无缝对接。看着一位四年级小朋友在软件里画出的模型，我不禁惊叹：未来，这些孩子能设计出多么惊人的世界啊！
未来的世界将是虚拟世界与真实世界不分伯仲的世界，未来的世界将是人与技术紧密结合的世界，教育信息化应该多让孩子们去感知、体验、实践这些在技术支持下的新兴创造。
写到这里，我想说的话并没有说完，我内心的思绪越发多了起来。同时，我更期待我的文字能带给各位更多的启迪。教育信息化的事业已然到了一个新的时期，前方有的是机遇，有的是挑战。先行者可以分享经验，却没有固守骄傲的资本。转型尚未成型，教育信息化的明天一片光明，目前却尚留大片空白。在这个变化的时代，犹豫者只能彷徨，无法前行。记得有位教师曾说过：“面对未来的事情，大胆一点就好”，以此与各位共勉。
（作者单位：上海师范大学教育技术系）