市场经济和计划经济 市场经济条件下青年思想教育工作的新机制

　　培养教育青年，引导他们成为跨世纪的一代新人，是共青团最基本的任务。因为说到底，共青团是做人的工作的，这是共青团组织的性质和优势所决定的。传统的思想教育工作机制是与计划经济体制相适应的，客观形势的发展变化，使许多原有的思路和方法显得越来越不适应了。新的任务、新的对象、新的环境、新的条件，都要求思想教育工作在发扬优良传统的同时，大胆创新，提出新思路，创造新机制，运用新方法。显然，建立与社会主义市场经济体制相适应的青年思想教育工作的新机制，已成为落实共青团“教育青年”基本任务的关键问题。
　　一、探索青年思想教育工作新机制的基本原则。
　　在青年思想教育工作中有这样几个原则必须首先加以明确并注意把握。第一，研究思想教育工作必须确立“立足加强，着眼改进”这个前提。思想工作必须加强，不能削弱。加强的原因是显而易见的，愈是推进改革开放，愈是发展市场经济，愈是需要加强思想政治工作。说到改进，因为社会生活发生了深刻的变化，思想教育工作的环境、对象、条件也发生了变化。我们的思想教育工作必须适应这些变化，积极改进，别无选择。第二，改进思想教育工作的核心问题，是由适应计划经济的思路和办法转到适应市场经济的路子和办法上来，探索和建立社会主义市场经济条件下青年思想教育工作的新机制。这就需要解放思想，实事求是，改进方法，扎实工作。第三，探索市场经济条件下青年思想教育工作的新机制，必须以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线为指导，以培养跨世纪一代“四有”新人为目标。邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论，不仅为我们对市场经济条件下青年思想教育工作的研究和探索提供了思想武器；而且，这一理论所勾勒的社会主义市场经济的框架，也为我们青年思想教育工作的实践和创造提供了科学依据。把握住上述原则，我们的努力才是清醒的，努力的结果才会是健康的。
　　二、研究青年思想教育工作新机制的基本参照系。
　　这就是要研究青年思想教育工作的教育环境的变化、教育对象的变化、教育条件的变化。研究今天的思想教育工作是在怎样的一种时空环境中进行的，我们所要建立的思想教育工作的新机制是与一种怎样的客观必然相对应。当前，青年思想教育工作环境的最本质的变化就是改革开放。改革使社会物质生活和精神生活都发生了根本性变化，改革将当代青年推到了传统文化和现代文化的交汇点上。而开放则使中国大步走向世界，使当代青年处在东方文化和西方文化的交汇点上。传统观念与现代观念的对接与碰撞，东方文化与西方文化的融合与冲突，直接影响着这一代青年的价值判断和行为取向，青年的人生观、价值观、道德观在总体向上的追求中呈现着多样性和复杂性。如市场交换中商品的个性化正在潜移默化地培养青年的自我个性，“商品是天生的平等派”的交换原则在培养和强化着青年的平等民主观念，市场经济中的利益驱动原则也将引导青年注重功利的观念。青年这种思想观念的变化，是发展市场经济过程中的一种必然现象。而青年思想教育工作条件的变化，最大的是现代科学技术的飞速发展。与思想教育直接相关的是信息技术的高度发达。如：通讯手段的更新换代和快速普及，电视机已经直接介入和影响人们的社会生活，更高层次的信息媒体不断问世，“信息高速公路”在一些发达国家已开始建设。这些青年思想教育工作条件的变化，使传统的、手工的、面对面的教育手段和方法显得越来越苍白无力。如何利用现代化科学技术手段，向公众特别是青年人传递健康有效、有利于青年人得出正确结论的信息材料，是现代教育必须研究和解决的重大课题。
　　三、构建青年思想教育工作新机制中的基本问题。
　　构建青年思想教育工作的新机制，应当包括适应社会主义市场经济要求的“四有”新人培养目标，鲜明丰富而又实际的教育内容，符合青年特点的方式、方法和手段，组织调动充分开发利用工作资源的路子和对策。具体来说有这样几个基本问题：（1）教育功能的全面性。在现代社会，在市场经济条件下，我们对思想教育功能的理解应更加开阔。我们的思想教育工作要继续强调政治育人的功能。同时，也要适应社会主义市场经济的要求，发挥其社会调整的功能、激励的功能和凝聚的功能。当前，思想教育最重要的功能是为改革、发展、稳定提供有力的思想保证和良好的舆论环境。改革正进入攻坚阶段，“积极性与稳定”就显得更为重要和迫切。（2）教育目标的渐进性。教育目标必须坚定，但又必须把目标的坚定性和渐进性统一起来。引导青年向目标前进，而不是简单地从目标出发。对青年既要有政治意识的先进性和鲜明性的要求，又要有社会意识的健康及健全的要求。改革中不同利益结构的变化，经济发展中城乡间、地区间的落差，传统与现代文化、东方与西方文化的对立统一，都在直接地、间接地造成青年思想观念及其自身素质的差异。教育的责任不是不承认这种日益增多的差异性和多样性，而是要把这种差异性、多样性引导为同向层次化。目标同向，具体要求不同，就可以使我们的教育适应不同层次的青年，对青年有更大的覆盖。（3）教育对象的主体性。实现一项教育活动、一个教育过程，必须调动受教育者的积极性，激发人们参与的热情。离开了这种热情和积极性，教育就可能成为一厢情愿。市场经济给青年提供了多种选择的可能、多种发展的空间，强化了青年的自主平等意识和关注切身利益的意识。青年思想观念中的这些新特点，要求我们在工作中把青年作为教育活动、教育过程的主体，而不仅仅作为受入的客体；要求我们在教育工作中注意贯彻自主选择的原则和利益相关的原则；注意尊重人、关心人、理解人。（4）教育内容的实在性。也就是说在教育工作中要防止“两层皮”和“远距离”。要使我们的教育贴近经济、贴近生活、贴近青年，面向青年的大多数。要关注社会关心的问题，引导青年的热点问题。实在性和时代性本质上是一致的。因为活生生的时代主题，是从有血有肉的现实生活中凝炼出来的。关键在于把时代主题现实化。（5）教育工作的操作性。如果一项工作不能操作，无论如何重要也是难以落到实处的。这里，一个基本的思路就是虚功实做。要把思想教育结合到经济工作当中，结合到人们的日常生活当中；把思想教育同管理结合起来，把思想教育同行为规范的培养结合起来。要注意运用活动、文化阵地、大众传媒三大载体，寓教于乐、寓教于活动、寓教于信息之中。（6）教育资源的社会性。市场经济最重要的特点就是用市场机制来配置资源。现在，计划经济条件下资源配置的格局已经打破，青年工作的条件和物质依托也在发生变化。我们在做思想教育工作时必须把资源这个观念确立起来。既要研究自身的资源配置，又要充分调动社会资源，包括组织资源、人才资源、物质资源、传媒资源、政策资源等。（7）教育实施的整体性。推动工作要整体运作，要实行建功育人的结合，不能搞“两张皮”。一方面团组织要发挥整体优势，形成合力；另一方面社会有关方面要整体配合，齐抓共管。（8）教育评价的实践性。评价体系是工作运行机制不可或缺的组成部分。科学地、准确地评估青年思想教育工作过程和效果，有助于思想教育工作指导上的科学化。当然这种评价应建立在实践的基础上，要注重社会评价、青年评价、实效性评价，逐步建立一套评价规范，建立全面的科学的评价体系。
　　（本文作者系共青团中央宣传部部长）