【充分认识体育中考内涵,提高教学效率】效果与效率的内涵

　　【摘要】 本文分析了充分认识体育中考内涵,提高教学效率的主要方法,包括:关注中考体育中对学生精神风貌的考核;侧重中考体育中对学生学生毅力的考核;加强对中考体育过程性的评价等三方面。本文拟通过对体育中考内涵的分析,让学生产生更高的积极性,最大限度的提高教学效率。
　　【关键词】 体育中考内涵 教学效率
　　【中图分类号】G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0003-01
　　体育是初中阶段重要的素质教育课程之一,对于培养学生勇敢坚毅的精神,乐观向上的生活态度也有重要意义。因此,长期以来,很多初中都格外看重体育课程,尤其是体育课程被纳入中考之后,各学校更是加强了对体育课程的重视。但关于中考来说,很多学校就简单的认为体育课程就是中考的一门普通科目,平时的教学也就是简单的围绕中考的那几种项目入手,导致教学的导向成了考试,一切教学都以考试为标准开展,学生也从内心深处就认为体育课程学习的目的就是考试。这种教学方式的结果就是学生对于体育的认识不全,对于体育的内涵理解更不够深刻,学生都是考什么练什么,不考的就不练,使得学生的训练范围狭窄,而且不断的重复那几个项目,严重影响了学生的学习积极性。其实,体育课程是一个涉及众多内容的科目,不光是体育运动本身最直接的运动训练,还有体育内在的人文底蕴。而中考实际上也是这样,不光靠的是学生体育技能的高低,还包括对学生意志、精神方面的考察。所以,只有正确认识中考体育的内涵,考试的意义,这样才能让学生站在更高的层次上认识体育课程,也才能更有针对性的提高学生的学习效率。
　　1 关注中考体育中对学生精神风貌的考核
　　其实,在体育中考的时候,学生自身所展现给评委们的礼貌礼节、精神风貌等,这是一个学生面对评委展现自己最关键的时候。如果这个学生一见评委紧张的连平时会的也忘记了,不会的更不会,而且说话结结巴巴,甚至紧张的忘了说什么了,那么这个学生必然不会得高分,而且很显然这个学生在这方面的确就是有缺陷。因此,教师需要在日常的教学环节中,加强对学生精神风貌、临产发挥和表现等方面的教育和引导。比如,日常教学过程中,每节课教师都能留给学生几分钟表达自己思想的机会,尤其是要当众让学生获得表达的机会。在这方面,教师可以每节课留出十分钟,让学生轮流登台说一下自己对这节课的看法,以及提一些建议和意见。另外,做一些动作时的亮相也要大方、舒展。比如如在垫上进行技巧教学时,统一强调学生的亮相动作要达标,且每一位学生都必须做好。同时要求学生做到面带微笑,小组长负责管理队形、纪律等。这就使得学生在学练中技能、礼貌礼节、精神风貌等都获得进步,一举多得。并且能和中考时的小组长负责管理模式相配套起来[1]。
　　2 侧重中考体育中对学生学生毅力的考核
　　中考体育中在很大程度上都体现了对于学生毅力、抗挫折能力的考核,比如设计的1000米跑或者800米跑,都可以对学生的耐力进行考核。尤其是在目前独生子女比例越来越大的现实条件下,加强学生毅力和抗挫折能力、逆境中生存的训练非常有必要,而且我们目前的初中学生也的确缺乏这方面的训练。有的学生跑1000米的时候,跑了一圈下来就跑不动了,于是就产生了放弃的念头,生怕自己累坏了;有的学生学生对跳山羊存有畏惧心理,他们很是害怕,几次跑到鞍马跟前就不敢跳了。不管老师怎样鼓励,就是跨不过这道坎[2];有的学生立定跳远,几次不达标就开始产生畏惧心理,以后怎么也跳不过去了。考试时,也出现了这样的问题,平时能跳过去,但当天没有,于是不少同学当场就吓哭了,而且不能继续考试了。其实,分析这些问题发现,这都是学生缺乏坚韧毅力的结果。对于这个问题,教师要能够根据内因与外因的辩证原理开展教育,因为教师的疏导、教育只是学生心理健康的外在因素,真正起变化的是内因。所以,教师要抓住学生缺乏毅力的心理,进行逐步的引导,为学生确立更强的自信心。
　　3 加强对中考体育过程性的评价
　　目前,很多教师在为学生上体育课的时候,总是不断的在强调中考体育成绩的重要性,给学生的心理造成了很大的压力,尤其是一些体育成绩不好的学生。其实,目前中考体育固然是成绩更重要,但其实更深层次的方面还在于通过体育加试,强调体育在教育过程中的重要性,让全社会都对体育重视起来,对学生学习体育重视起来。所以说,中考体育考试,最终我们应该看成是一项促进学生身体素质发展的一项重大举措,为了吸引了更多的学生走到操场、走到大自然、走到阳光下来[3]。如果教师可以把握住这个内涵,那么对于学生的引导就要融入更多过程性的评价,让学生逐步的喜欢上体育,喜欢上学习体育的过程,而不单单是为提高体育成绩而学习体育。所以说,初中阶段开设体育,目的应该在于学生在体育教育中应该不断进步,不断完善,每取得的一项成绩和获得的一次进步均构成学生整体素质发展的一部分。如一种基本技能、知识,一种良好心理品质等都是全面素质的组成部分。有些地方的学校本着客观实际的态度,建立学生的身体素质和运动能力的档案,量化每次成绩的比率,将学生的平时成绩与毕业时的升学考试成绩进行综合评估[4]。
　　每当体育中考日期临近时,各校的针对性训练也加强了力度,大运动量既增加了训练的负荷,又加重了学生的心理负担。但是作为中考目前的必考科目——体育课程而言,要想提高学生的学习效率,必须要加强对中考体育内涵的理解和认识,这样以来,教师才能更加明确的指引学生如何学习。同时,教师更加全面的理解了中考体育,才能站在更高层次上认识体育,同时,可以让学生在学习体育的过程中学习更多方面的知识,通过学习,让学生逐渐的提高综合素质。这样以来,学生会更加喜欢学习体育,中考体育也会获得更高的教学效率。
　　参考文献
　　[1] 罗毅.初中体育中考的策略与反思[J].学周刊,2010(12).
　　[2] 王佃成.体育中考,思想重于技巧[J].资治文摘(管理版)
　　[3] 张超.对中考体育项目拓展的几点建议[J].淮海工学院学报(社会利学版·人文纵横),2011,9(23).
　　[4] 商建民.将中考体育进行到底[J].关注,2008(8).