思想政治理论课实践教学与评价手册 [地方高校思想政治理论课实践教学形式探讨]

　　摘要：地方高校思想政治理论课实践教学形式多种多样。实施《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学具有十分重要的意义。实施过程中，应该是课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学“三位一体”的实践教学。其中，课堂实践教学是主体，校园实践教学是重要补充，社会实践教学是重要环节。
　　关键词：地方高校；思想政治理论课；实践教学
　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0023-02
　　《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的实践教学形式，应该是课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学“三位一体”的实践教学。其中，课堂实践教学是主体，校园实践教学是重要补充，社会实践教学是重要环节。
　　一、课堂实践教学是主体
　　课堂实践的形式是多种多样的。课堂上学生的参与情况乃是决定思想政治理论课程成败的重要因素。因此，在教学过程中就不仅重视课外活动的创新，也应特别重视课堂上学生的参与。课堂上学生的参与，即名之“课内实践”。课程性质不同，“课内实践”的方式自然会有很大差别。以下是我们在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学过程中，引导学生进行课内实践的几种做法。
　　1.看教学视频，谈感想，有主题地进行讨论。讲马克思主义中国化的历史进程和理论成果。教师不仅仅讲述马克思主义中国化几个理论成果的形成和发展、主要内容和历史地位、指导思想等问题，在学生掌握马克思主义中国化几个理论成果基本理论的基础上，课外用6课时的时间，要求学生观看纪录片《走近毛泽东》等，帮助学生进一步了解毛泽东和邓小平。纪录片声情并茂的画面与伟人和蔼可亲的形象，一下子拉近了伟人与学生的距离。课后用2课时的时间，安排学生分组结合教学片内容，运用所学知识进行讨论，谈感想，感受崇高。然后全班交流分享。
　　2.有目的、有计划、有组织地开展热点问题讨论。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中，安排学生进行课内热点问题讨论。教师选出热点问题，要求每一位学生自己查阅有关资料，动手动脑搜集、加工知识，消化、吸收知识，要用自己调查了解所占有的信息、资料，确定重点，概括观点，阐明论点。以寝室为小组进行交流讨论，老师指定小组长。小组长负责安排时间、地点，召集人员，并做好记录，写好总结。交流后用2课时，每小组一位学生代表在全班交流分享，最后每位学生交一篇讨论稿。并记平时成绩10分。
　　3.课内随堂主题讨论。提前布置讨论的主题内容。在每堂课下课的时候，布置下一次课的讨论主题，一次只限一个讨论主题，这样讨论容易深入一些。并且，提前布置下去，并分小组利用课后的时间做一些准备。正式讲课之前重新提一下，可以引起很多同学的重视，一边听课一边思考，这不但有助于讨论的深入，也有助于整个课堂教学的效果——带着问题听讲，效果往往会更好一些。在同学发言的过程中，老师最好不要作太多评价，以免对后来的发言者造成干扰。最后对每个发言的学生都要做良好评价。根据平时对他们的性格和学习状态的了解，毫无保留地把赞美之词洒向他们：“这位同学一贯扎实，做对是在情理之中的”；“这位同学平时特别认真，已经得到了我的真传”；“这位同学水平不低，继续努力，会取得好成绩的”；“这位同学思维活跃，但潜能还未发挥出来，相信定会奋起直追”……同学们明知有的说辞或有夸大，但他们在惊诧莫名之时，在老师的玩笑之中已自然地提高了注意力。
　　4.经典阅读，写读书心得体会。结合理论教学内容中的专题，阅读相关经典原著和参考文献，通过研究讨论来撰写专题研究报告或论文。每学期初，教师给学生指定十多篇教科书后的参考文章，规定学生利用课外选取1篇认真阅读，并写出读书心得体会，其重点是通过阅读，解决自己过去比较困惑的问题，或对自己有什么新的启示。全班所读文章尽量不要重复，学习委员负责协调。最后一个小组选一位学生代表，用3～5分钟作读书心得体会交流，最后写读书心得800字以上。记平时成绩10分。学生通过动脑、动手、动嘴，掌握教师要讲述的内容，使学生更加牢固地掌握所学知识。
　　二、校园实践教学是思想政治理论课教学的重要补充
　　内涵丰富的文化墙、名人名言的展示、校训的广泛征集、学生自办刊物，无处不彰显对学生思想道德修养的熏陶和引导。丰富多彩的校园文化活动，营造了浓厚的德育氛围。学校每年举办“体育文化节”、“寝室文化节”等活动，较好地实现了校园文化建设与人文素质教育的良性对接。对学生学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》具有重要意义。校内志愿服务、勤工助学等岗位，实现了思想政治理论课课堂教学与实践教学的统一，真正把德育知识外化为学生的具体行动，在教学楼、学生食堂、宿舍区、学生活动中心、学院行政楼、多媒体教室、校园活动区设立了多个志愿者服务和勤工助学岗位。每学期学生通过青年志愿者协会和实践教学指导教师的安排，自主选择3～4次志愿服务或勤工助学，每个学生要完成3课时的任务，通过班级汇总和实践教学教师的考核后记录总成绩，实现了课堂教学与实践教学的一体化。学生在实践中体会了奉献、爱心、责任的真正含义，提高了学生修养的自觉性和主动性。
　　三、社会实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分
　　安排丰富多彩的社会实践，锻炼学生的实践能力。丰富多彩的社会实践，也是最受学生欢迎的形式。具体做法主要是分散进行，指导学生利用周末和暑期长假进行调研。这不仅有利于引导学生更好地理论联系实际，激发学生学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的极大兴趣，提高思想政治理论课程的说服力、吸引力、感染力，而且也有利于对大学生进行爱国主义、集体主义教育。
　　1.参观访问，撰写心得。指导学生参观历史纪念馆或博物馆。通过参观，拓宽学生的知识面，开阔学生的文化视野，培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，提高他们的综合素质。教师在每一次带领学生参观历史纪念馆或博物馆之前，都要讲清楚参的观目的和意义，指出参观时的纪律和安全方面的注意事项；参观结束后，要求学生撰写字数不少于1000字的心得体会；在1周内以10人为1小组进行交流分享，小组长安排时间、地点，召集人员，写好总结。每一小组选派一位学生，以PPT的形式，在全班进行汇报，让全体学生接受一次教育，激励大学生继承和发扬优良革命传统精神，在具有趣味性的活动中，提高学生综合素质，同时使他们充分认识到学习马克思主义理论课的重要性。