常见的教学手段有哪些 [数字化教学手段在声乐教学中的运用]

　　数字化音乐教学手段正越来越多地被运用于音乐课教学。在一些有条件的学校中，钢琴集体课、视唱练耳、乐理、配器等课程基本都采用了数字化教学手段，数字化音乐教学手段的科学性和优越性已得到人们充分的肯定。
　　一、数字化教学手段使声乐教学直观化
　　声乐教学不同于音乐学科中的其他科目教学，它非常抽象，除了外在的演唱表演外，不再具备直观性，因此有人说声乐是音乐学科中最难教和最难学的科目。科技的发展和计算机技术的普及，为声乐教学的直观化提供了
　　条件。
　　传统的声乐教学，几乎全凭经验和感觉，教与学的双方往往要付出巨大的精力与时间。比如，老师要求学生某字或某段声音要“圆一点”“亮一点”、声音位置要“高一点”“低一点”等，这往往要在课堂上反复练习多次才能达到。现在，一台普通的多媒体电脑再加上一块数字音频卡（或能录音的声卡）及音频软件，就可以使声乐教学变的直观化了，这就是在声乐教学中利用数字化技术对声音的波形进行分析，使声音能够看得见，从而使声乐教学直观化，这种直观化最大的特点就是学生能够在老师的指导下，以自己的声音为参照，切实感受声乐学习中的点滴，如声音的位置、咬字、音准等。
　　二、数字化音乐教学手段在声乐教学中的具体运用
　　实施环境声乐教学所需要环境要求不是很高，各单位可根据自身的条件决定，条件较好的单位，可以将数字化教学设备的档次配置得好一些，条件一般的单位只需配置一些基本设备就可以了。总的说来，利用数字化设备进行声乐教学，在设备硬件上应选用586档次电脑，一块数字音频卡（或较高档次能录音的声卡），一支麦克风和一对监听音箱，以及相应的数字音频软件，如Cool Edie Pro、Mw3 、Cake Walk6.0以上的软件等。在外部环境上，上小课要求有一间相对独立的房间，大课可单独设立或与音乐多媒体教室共用，只要环境对录音影响不大就行。值得注意的是，在麦克风和监听的选择上，有条件的单位可尽量购置好一些的器材，上大课的地方对监听要求高一些，以提高声音的保真度。此外，还要求教师有熟练的音频软件操技能及相关设备的操作能力。
　　以分析波形文件为参照，提高学生对声音的认识和客观评价能力前面已经提到，传统的声乐教学是非常抽象的，不具备直观性，我们在使用数字化教学手段时，应充分发挥其优越性，使声乐教学变得直观化。其做法是：有针对性地把学生演唱的段落录下来，把几次演唱的声音做比较，帮助学生找出良好的声音状态，使学生感受到如何调动自己的歌唱状态才是正确的。下面我们以歌曲《松花江上》（男高音演唱）为例来谈数字化教学手段在声乐教学中的运用。
　　在采用数字化教学手段时，教师可这样做：先向学生讲解作品的背景、创作手法、情感表达等，甚至可用课件来激发学生的演唱情感，再让学生不做停顿地演唱歌曲，这样录上一两遍，再选择较好的一遍进行演唱指导，指出不足，修正波形，帮助学生改进。如在《松花江上》中，“我的家在东北松花江上”共有两句，分别位两个乐句的开头，这两句在演唱处理上就有着不同的区别，第二句应当比第一句要唱的稍激动些。教师可以用铅笔工具修改学生的演唱，调整两句的音响度与个别字音头，使演唱具有感染力；在感情表现丰富的“哪年哪月才能够回到我那可爱的故乡”一段中，渐强与渐弱的处理非常明显和重要，教师可用铅笔工具对波形进行处理，勾画出乐句处理轮廓，帮助学生找准渐强与渐弱点及时间、段落，从而快速把握乐曲的处理。此外，在需要有气口的位置处，教师也可在波形上做出气口，以帮助学生找出位置点。
　　三、数字化音乐教学手段对声乐教学的拓展
　　把数字化音乐教学手段运用于声乐教学，不但可使声乐教学直观化，而且还可对声乐教学进行拓展。
　　1.把舞台表演引入声乐教学
　　在有条件的单位，可在计算机上加载数码摄像头，即可将学生的演唱过程适时地录下播放，培养学生的演唱及舞台表演能力。
　　2.为声乐大课提供切实可行的路径
　　传统的声乐教学多数是一对一，要占用很多的时间。近年来随着各校的扩招，学生人数越来越多，有的学校开始实行2～3人同时上课的办法授课，以缓解师资压力。但这样一来，教学时间对于个体来说大大缩短，教师的授课内容也难免压缩，从而引起教学质量的下降。而数字化教学手段的引入，可使多数人同时接受某一个课题的教育如声乐作品的处理、演唱表演等。声乐大课对于高师学生来说尤为重要，因为它为多看、多听、多练提供了条件。
　　在对学生的辅导中，笔者尝试性地运用了上述方法，收效较明显，因此把数字化音乐教学手段运用于声乐教学，应当是可行的，它将为声乐教学带来新的局面。
　　（作者单位：烟台市商贸高级技工学校）