【让数学课堂成为学生的乐园】数学课堂乐园一年级

　　摘要　新课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，而终生学习的愿望是人不断发展的前提和基础。成功的教育，就应该唤起学生要学习的需求。只有那些唤起学生求知欲、探究欲的数学活动，才能激发学生学习的动机。
　　关键词　数学兴趣　学习乐园
　　
　　《数学课程标准》指出，数学教学活动中，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”那么怎样才能调动学生学习的积极性，让数学课堂成为学生的乐园呢?
　　
　　一、激趣探疑，创设良好的课堂气氛
　　
　　《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这种学习活动能把学生引进愉快、积极、自觉、主动的思维境界，有利于发挥学生的主体作用，从而激发学生的探究欲望，自发地将已学知识灵活运用于实际，并且能从学习过程中有所发现，获得新的数学知识和方法，并在思维能力、情感态度与价值观等方面得到发展。
　　作为教师要善于创设问题情境，激起学生探究的欲望，为学生开展积极的探索“造势”。
　　例如，教学“数的整除”中第二个问题――能被2、3、5整除的数。掌握能被2、3、5整除的数的特征是学好分数质因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，也是学好约分、通分的必要前提，能被2和5整除的数的特征，明显学起来易懂，而能被3整除的数不能只从一个数的个位上的数来判断，学生又不易掌握，教学时不加发掘和巧妙处理，学生学起来是很枯燥的。对这种问题可进行激趣，让学生主动去探疑。教学时老师在黑板上写几个数：7526、98270、6831，告诉学生老师不加计算可以很快说出这几个数能被什么数整除。这时，学生面部流露出怀疑的表情。老师接着说出第1个数能被“2”整除，第2个数既能被“2”整除又能被“5”整除，第3个数能被“3”整除，这时，学生用好奇的眼光注视着老师，老师接着说：“看来有的同学不太相信，好，同学们拿起笔来除除看。”很快，学生的脸上相继出现了信服、敬佩等表情，有的同学欲举手发言，老师抓住这个时机接着说：“可能有的同学怀疑这几个数是老师事先准备好的，这也不奇怪，下面请同学们随便在黑板上写一些数，不怕数位多，数位大。”话音刚落许多同学争着要写，这时的课堂气氛非常活跃，经过一番紧张的“激战”，学生才心服口服，个个睁大了眼睛，好像在说“真奇怪，我一定要弄个明白”。良好的开端等于事成的一半，在这种强烈的需求下，老师开始讲授新课便事半功倍，老师讲的精而学生记的牢。
　　
　　二、举例幽默，学得乐记得牢
　　
　　著名的教育家洛克说：“教师的巨大技巧在于集中学生的注意力。”人所共知，幽默精品引人发笑而又耐人寻味，在教学中适当、巧妙地紧扣教材内容，顺应教学程序，特别是对概念的获得加点幽默的教学事例，会增加吸引学生的魅力，启发学生的灵感和智慧，可以生动形象地揭示教材中的知识，活跃课堂气氛，调动学生的思维，有利于学生对教材内容的理解和概念的记忆。
　　
　　三、寓教于乐，让儿童愉快地学习、成长
　　
　　为了全面提高学生的素质，必须对教学方法进行大胆改革，使学校变成儿童健康成长的乐园，在欢乐和谐的气氛中兴趣盎然地探求知识，增长智能，获得全面发展。“游戏是儿童认识世界的途径”。学习是一件很费力气的事情，小学生刚刚从以游戏活动为主的幼儿园生活中出来，一下子面对以符号为主的学习，课堂教学内容的枯燥、重复的练习与教师单调的讲解之中，使儿童的好奇爱动，容易被新鲜事物所吸引等心理特点与生理特点遭到了抑制，从而淡化了儿童的求知欲望，阻碍了学习。
　　斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”那么，我们是否可以尝试一种软管理的手段，作为对硬管理的一个有效补充呢?小学阶段正是儿童各方面全面发展的阶段，他们需要安全和谐的生活、优良的环境及自由发展的充满快乐的气氛、活泼生动的学习方式。目前，在欧美各国推行的“从游戏中学习”这个教育原则由流行的“愉快教学”原则发展而来，它能够激发学生对学习的渴望，减轻学生的学习负担。利用游戏教学活动，促进儿童的健康发展。成材之路需要刻苦、钻研、拼搏，也需要爱好、兴趣、灵感、想象等心理品质。这些宝贵的心理品质常常是在那些有趣的活动或愉快的游戏中得到发展的。
　　事实证明，教学中的游戏构思越是新颖、巧妙，动作方式越是多样，儿童对教学活动就越能产生浓厚的兴趣，学习就更具有主动性，也就越促进他们开展积极的智力活动，促进他们个性的健全发展。在游戏教学中应注意教师要做好充分准备，包括熟悉把握教学内容与教学目的，做好游戏设计，准备好游戏材料，选择适当的时机，使学生明白游戏的规则、内容。切不可生搬硬套，为用而用，否则会适得其反。另外，在有些活动中要特别注意学生的人身安全，要因地制宜、灵活多样的运用，防止在教学中一味地追求趣味性，导致顾此失彼，失去了为教学服务的意义。游戏教学不但能够使课堂教学与课外活动紧密结合，而且还能达到知行统一的教育目的。作为小学的教师，要在教学上利用从游戏中学习的教育方针，组织适当的游戏教学活动，使广大的少年儿童能够在愉快轻松的环境中学习，更好地成长。