你的教案有几种颜色 狮子有多少种颜色 教案

　　惴惴不安之中，我校第三届教案评选终于尘埃落地，可谓几家欢喜几家忧。受表彰的教案不外有两大亮点：一是细，二乃花。细者，就是详细，此类教案面面俱到，甚至是课堂之每一句师生对白教师之每一个神情动作板书之些微变化，都有案可循，洋洋洒洒一课时即可达十几页之多；而花则是花哨，此类教案多种彩笔齐上阵，描描画画，圈圈点点，图文并茂。
　　何谓教案？一语以道之，即教者之方案，是为教师课堂教学服务的，实不该有固定之模式。细者虽冥思苦想，但也未必就是精品理应大唱赞歌，而粗者框架结构未必就是残次品活该视之如履。毕竟，新课程下，教师只能是规划者，学生才是施工装潢者；教师只能是栽树者，学生才是施肥摘果者。课堂决非是木偶戏任由教师一手操控，更非教师独角挑大梁的“个人演唱会”。学生认知存在差异，就决定了课堂的不确定性，需要教师灵活应变，教案是死的，课堂是活的。
　　如此教案评比不过是一场“教案秀”而已，是与新课标新理念背道而驰的。单凭教案就妄下结论，那种长如裹脚布的艳似京戏脸谱的就是好的，就是教学水平高就是对工作负责就是好老师的评价，恰恰是肤浅的表现。更为令人担忧的是领导的推崇所引发的潜移默化而导致的路标效果，上有好者，下必甚焉。不与领导的评审标准接轨，什么时候也登不上这种优秀教案的“破船”。莫忘了，这可是要和教师的量化考核评先晋级相挂钩的。事既关己，又有几人敢高高挂起置之不理？又有几人敢不紧跟队伍掉了队？难怪有老师戏言，长此以往，校门口卖水彩笔的摊贩就该发财了，还须抓紧时间向美术老师学他几招简笔画以备用才成。
　　教师业务之高低，不能是验“闭门造书”之长短就能一锤定音的，课堂才是试金石。如此教师之“形象工程”价值几何?谁都心里明镜似的，别再给我们躬耕如牛的老师们添加无多大意义的压力了，****之事不做也罢，把他们从繁文缛节中解放出来，为他们省下更多一些时间钻研钻研教材教法，让他们轻松上阵行么？