[让学生学会自我评价]个人简历自我评价简短

　　〔关键词〕 学生；自我评价；好处；过程；内容；方式 　　〔中图分类号〕 G623.2 　　〔文献标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）07（Ａ）―00１8―０１
　　
　　一、学生参与评价的好处
　　
　　杜威在《教育资源的使用》引言中指出：“要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。”在教学中，为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，我努力把握学生的心理特点，树立主体参与意识，为学生自评提供机会，并使学生在主动参与中感受成功的喜悦。
　　通过几年的尝试，我感受学生参与自我评价有以下几点好处：
　　第一，通过自评有助于提高学生的反思能力。反思能力是加德纳提出的九种智力的一种。让学生进行自评，可以增加学生进行反思的机会，促进学生反思能力的提高。
　　第二，通过自我评价能激发学生的主体意识。以前我在评价中不但关注课堂上思维活跃的学生，也关注一些“弱势群体”，但总体感觉学生的主体意识不是发挥得很好。让学生参与评价后，学生开始以主人翁的方式主动、自觉地反省和调整自己的思想言行。
　　第三，通过自我评价能增进教师对学生的全面了解。教师对学生的评价主要以外部观察与主观测定为依据，重点评价学生学习的结果，对学生的学习过程、学习动机、学习态度等内部因素的考察具有局限性。而学生对自己知识技能的掌握情况、思考过程中出现的曲折与成功、思维模式的优劣以及情绪、态度上的变化等的了解，都更客观、细致。
　　
　　二、让学生参与自评的过程
　　
　　学生自我评价的过程由四部分组成：第一是自我了解；第二是自我反省（根据评价标准或他人的评价结果，回想自己的思想行动）；第三是自我评判，就自己的反省结果判定优劣；第四是自我强化，思考自己的努力方向，拟定改进计划，确定学习目标。
　　
　　三、让学生参与自评的内容
　　
　　学生自我评价的内容涉及学习内容、思考过程、情感与态度、交流与合作等。
　　第一，学习内容。对学习内容的评价偏向于知识与技能方面，主要是在课堂学习或单元学习之后进行的，它包括：学习了什么？哪些知识能够理解应用？哪些知识还有待于进一步加强？等等。
　　第二，思考过程。主要让学生描述思维由未知到已知的探索过程，是用什么方法获取知识的？能否独立思考解决问题？能否找到有效解决问题的方法？这种方法是如何获得的？能否从不同的角度去思考问题？能否用语言有条理地表达自己的思考过程？能否反思自己的思考过程？等等。
　　第三，交流与合作。在交流与合作方面的内容包括：是否体会到与他人合作解决问题的重要性？是否乐于与他人合作？是否愿意与同伴交流各自的想法？是否认真倾听他人的意见？是否在合作中约束自己的行为？是否能用各种交流和沟通的方法进行合作？
　　
　　四、学生学习自我评价能力的培养
　　
　　第一，教师为学生树立良好的评价榜样。自我评价往往以他人评价作为重要参照。教师的评价活动是培养学生自我评价和自我控制能力的基础。学生通过教师的评价活动掌握一定的评价标准和运用标准的方式方法，掌握评价结论的表达方式并积累评价经验。因而，教师的评价应为学生树立榜样。如，教师对例文的评析、对一个问题或一节课的总结性评价、对学生的评价等，应做到全面、客观、重点突出，观点正确、鲜明、深刻，语言简洁、准确、有条理，使学生从评价角度、评价方法、评价观点、评价依据、评价语言几个方面学有所获。同时，教师应引导学生对所学内容积极进行梳理评价，检查作业、试卷，同学之间进行相互评价。
　　第二，正确把握自我与他人的比较。在语文课堂学习中，学生可以从自我与他人的比较中了解自己、评价自己。如在课堂学习中，引导学生有意识地对教师的讲析、同学的发言从评价角度、评价方法、评价观点、评价依据等方面作一番对照，看看别人在哪一点上比自己站得高、看得远、讲得透，看看自己有没有独到的见解。
　　第三，建立个人学习成长记录袋。通过采取建立学生成长记录袋的方式，让学生收集、记录自己的作品、反思和其他相关的材料，以及老师和同伴对自己作出的评价等，以此来反映学生本人的进步情况与努力过程，也方便教师检查学生的学习情况和结果，并能将评价与教育、教学融合在一起，提高评价的高度。我要求学生收集记录袋的内容有：1.印象最深的学习体验；2.每次作业、习作的登分情况；3.单元知识总结；4.单元试卷与分析；5.自我阶段小结；6.老师、家长和同学对自己的评价等。还可以让学生自己备制纠错集，自我修正，找出缺点所在，避免再犯同样的或类似的错误。通过定期地回顾，可以看到自己有待努力的不足之处，发展自我评价能力。