[动态专业设置]专业设置

　　摘要：职校的专业设置是一项系统工程，专业设置的好坏直接影响到职业学校的招生、学生的培养及毕业生的就业与创业,专业设置是否科学、合理，便成为职业学校生存与发展的关键。只有坚持以劳动力市场需求为导向，职业教育的发展才能走上持续、稳定、健康发展的轨道。
　　关键词：职业教育；专业设置；原则
　　
　　众所周知，职业教育是给予学生从事职业所需要的知识和技能的教育，职业教育的核心是专业教育。职业学校的毕业生是否受到欢迎，良好的专业设置是关键。职教中心应面向市场，实行开门办学，按照市场需求设置专业。专业设置是社会需求与职业教育教学工作紧密结合的纽带，是学校教学工作主动灵活适应社会需求的关键环节。专业设置的好坏直接影响到职业学校的招生、学生的培养及毕业生的就业与创业，专业设置是否科学、合理，便成为职业学校生存与发展的关键。由于专业设置极大地影响着办学效益，因此，专业设置应遵循以下几点原则:
　　
　　一、专业设置具有超前性和灵活性
　　
　　普通职业中学专业设置一般指导思想“以学科建设为基础，以学科专业为依托，以社会需求为导向，以课程建设为核心”，在专业设置中尤为注重学科的建设与发展，与它主要培养实用型、技工型人才的培养目标是一致的。由于受市场变化的影响，职业学校的专业具有较强的职业定向性和针对性。当前，知识与技术的更新速度在不断加快，而人才培养需要较长的周期，解决这一矛盾的根本办法就是要抓住市场信息综合分析，既要立足于今天，又要放眼于明天，力争专业设置具有超前性和科学性。此外，应根据市场的千变万化，可以在主干专业、长线专业设置的基础上，增设短线专业、热门专业、新兴专业，增强专业设置的灵活性，以适应市场变化的需要。如果一味追求专业的长期稳定，培养学生的专业单一，就不能适应市场变化的需求。在国际上，美国微软公司在分析当前与未来教育，企业和社会信息化的专业课程体系上，就体现了一定的超前性。而事实上，英国、德国、加拿大等西方发达国家在职教专业设置上也体现了这一性质，他们都强调“以明天的技术，培养今天的学员，为未来服务”。而在我校专业设置中，随着生产力的大力发展，学校领导未雨绸缪，从2004年开始，大力培养电子、车工、钳工、电工等技术性人才，就业前景非常好。如果现用现培养，就会造成时不等人，机不再来的状况。所以专业设置应注意现实性和超前性相结合，稳定性和灵活性相结合，功利性和社会性相结合，正确处理长线专业和短线专业、普通专业和特色专业、单科专业和综合性专业的关系。否则，会造成不良后果，抵制职业学校的发展。
　　
　　二、需求驱动专业设置
　　
　　职业中学的生命力在于主动适应市场经济发展的需要，培养合格人才，这就要求我们瞄准市场，主动适应，市场需要什么人才，就设置什么专业，随需应变。职业教育应以就业为导向，根据地区、行业经济和社会发展的需要，面向生产建设的第一线设置专业，面向社会，不断开发新专业，调整老专业。当前，在发达地区，劳动力需求差异日趋明显，如深圳、北京等大城市技工工资高于本科毕业生或者研究生，天津高薪雇用钳工仍供不应求。显然，社会需求制约着职业教育的供给。同时，劳动力的流向影响着职业教育的专业结构和专业设置，但从学生的个人需求方面对专业设置也具有牵引拉力作用，即对学生个人，对专业的选择与意愿因素。由于学生的职业兴趣和能力发展各不相同，以及劳动工资的差异影响着学生对专业的选择，所以在专业选择中所体现的学生就业观念，对专业设置会产生制约作用。特别是社会需求与个人需求之间常发生矛盾。一些学生受个人兴趣、爱好、家庭及舆论影响，只注重利益取向，不顾及个人的能力趋向，导致专业供需的结构错位，主要表现为“学生愿学的，企业需求量小，企业需求量大的，学生又不愿意学。”故专业设置需要将社会需求与个人需求，即学生个人兴趣与能力结合起来考虑。因此，学校应调整好这两方面的矛盾来设置好专业。
　　
　　三、企业参与专业设置
　　
　　在我国的职业学校，一般教育部门和劳工部门根据需要确定专业，学校与企业的合作主要通过以下途径完成：第一，企业向学校提出人才需求信息，学校根据企业的用人需求设置相关专业。第二，企业在学校设置相关专业后，向职业学校学生提供这些专业的实习岗位。第三，在培养过程中，企业向学校提供相关专业毕业研究课题，并与指导教师一起帮助完成。第四，企业通过相关专业实习指导、考核等参与学生培养。在俄罗斯，职业学校非常重视同企业建立密切联系，据人才需求信息，学校开设相关专业，企业提供现代化设备和实习场地，对专业课程的教学过程提出建议等。而在我校专业设置中，根据市场需求在专业设置方面采取了一些灵活的手段。比如，学校采用订单式培养模式，按照用人单位和人才中介机构的要求，有针对性地调整课程结构和专业技能的实践。根据用工企业，如山海关造船厂、北京英超工贸有限公司、天津大维集团、唐山天汇等大中型企业人才需要设置相关专业。近几年，我校至今向山海关输送了近500名学生就业，受到用工单位好评，学校为了更好地输送技工人才，确定了“立足于社会与经济的需求，面向企业市场，关注知识经济的发展动态来设置专业”。以学生的发展为根本，以专业技能为导向，培养具有创新意识、创新能力的一专多能的中等复合型、应用型人才为目标。学校设置了适应经济结构调整和技术进步，学生就业的现实需求和发展需求的专业。在课程设置上确立“以人为本位”的育人观、质量观，使学生建立起生存观，具有在国内外求职能力的多资格、多证书和重发展、有后劲的中职学生，为企业培养大量优秀的面向生产建设服务第一线的技工人才。
　　
　　四、树立质量观念，创设品牌专业
　　
　　企业信誉以产品的质量为关键，它影响着产品的销售与企业的命运。办学如同企业，中职的专业就像产品的型号，是办学的关键工程。研究市场，分析市场，根据劳动市场的走向，强化拳头专业，办出特色，创出牌子，在劳动市场上形成优势和名牌效应，以赢得教育消费者和用人单位的信任。只有顺应历史发展潮流，符合社会的需求促进经济的发展，学校的“入口”和“出口”才能形成良性循环，走出一条中职生存与发展的路子。同时，随着学生专业设置改革的深入开展，对职业学校的教师提出了更高的要求。职业学校除了需要教学水平高的基础课教师，还必须配备大量的具有较高素养的专业课教师，而针对目前职业学校专业设置的特点，专业课教师不光要有全面的专业知识，还要能及时吸纳本学科最新的技术。学校对专业设置的调整不可避免地会对教师结构产生影响，一方面会有一些专业教师的课时逐渐减少，另一方面学校开设的新专业又必须配备新的教师。为了解决这一矛盾，职教中心在不断引进人才补充教师队伍的同时，加大教资培训，挖掘教师潜力以主动适应教学的需要。学校还采取灵活的用人政策，聘用一些具有专业资格的人员以保证教师配备。
　　随着经济的发展，职业学校将与时俱进，将更加注重创建和发展自己的特色专业、重点专业，更加注重专业的改造和专业调整，更加注重就业市场的需求，进行灵活多样的专业设置与专业建设。专业设置必将由过去简单追求专业数量增加到注重专业数量、结构、质量并重，使之协调发展。总之，专业设置是一项复杂的工程，要综合考虑多方面的因素，只要我们不断总结经验，在专业设置中做到理论与实践相结合，原则与灵活相结合，我们就能完成为高校输送合格新生与为社会输送合格实用型人才的双重任务。