让拼音教学活起来 让课堂教学活起来
[摘要] 传统的拼音教学，学生机械地记、枯燥地读，毫无兴趣可言。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在教学中，善于发现、激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。新教材内容鲜活，形式新颖，如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。
[关键词] 兴趣 创新 拼音教学 活起来
传统的拼音教学，学生机械地记、枯燥地读，教师的指导仅仅体现在领读上。使用语文S版新教材的过程中，我对拼音教学有了新的认识。
一、多彩的活动：兴趣之源
传统的拼音教学死记硬读，学生毫无兴趣可言，常常是教师领读得口干舌燥，效果仍不明显。在教学中，善于发现、激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。新教材内容鲜活，形式新颖。如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。对于一年级学生而言，兴趣来自多彩的活动。活动能带动学生学习的劲头，有效激发其学拼音的兴趣。在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。
如在拼读练习的教学中，待学生掌握了拼读方法后，我设计了“找朋友” 的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个（几个）能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。像这样恰当地安排活动，不但提高了学生学习拼音的兴趣，而且提高了其参与意识。
二、歌诀法：有效的教学方法
拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆。怎样记住拼音字母的音形呢？让学生开动脑筋，展开想象，同桌讨论编顺口溜，这样记得准、记得牢。如：教学声母f时，我让学生想办法记住音形，学生在投影的启示下，编出了这样的顺口溜“一尊佛像f f f”、“伞柄朝上f f f”、“像根拐杖f f f”。像 ie 和 ei，如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。我编了歌诀：“小人砍树 ei ei ei ，小人倚树睡一夜（ie）。”利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识记。通过学生自己动脑、讨论而编出的顺口溜，不仅容易记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感。 儿歌是儿童最喜欢的歌谣，唱起来琅琅上口，孩子们一个个摇头晃脑，好不得意！通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂节奏，在流动的节奏感中发展了音乐智慧，学会了汉语拼音。
三、学说结合：培养合作学习意识
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。当学生有了一定的汉语拼音基础后，教师就应积极为学生创造更多的机会，引导他们运用所学的拼音读读写写做做，在实践中巩固，在巩固中发展。汉语拼音是口耳之学。学拼音就是要练口练耳，重学生的模仿实践，反复历练，熟而生巧。教师在拼音教学备课中把握住以下几点，就不会偏离课改的要求。
1.明确目标。汉语拼音的学习重在学生认读、拼读的能力，用拼音帮助纠正地方音。
2.拼音教学的难点在于记住形。对于发音，可以利用学生的母语资源，结合生活经验在具体的语言环境中读准音。
3.利用好课文中的情境图。每篇课文的插图为我们提供的是一个情境，是帮助学生再现自己真实的生活情景，结合自己的感受来说说，而不是单纯地看图说话训练。
4.儿歌学习的目的是培养学生的阅读兴趣，不要拔高要求让学生记住其中的每一个字。
5.字母的书写一定要正确，即要求严格按照书上的笔画一笔一笔地写。拼音字母有别与英语字母，不能一笔写成，所以教师要掌握正确的笔顺名称。当然，让拼音教学课堂充满童趣的方法还有很多，但都只是手段、方法而已，一切是以提高课堂教学效率为宗旨的。教师应根据儿童的年龄特征，让学生在课堂上能看一看、听一听、唱一唱、画一画、动一动、赛一赛，让课堂充满童趣，让快乐充满课堂，一定能提高拼音教学的效率，收到事半功倍的效果。
四、听故事，编课件：寓教于乐
把有关教学内容编成故事，恰当地穿插进课堂教学，也是提高学生学习兴趣、注意力和记忆力的有效方法。充分利用远程教育资源把教学内容编成色彩鲜明、形象生动的图片、图画、字卡等课件，使教学形式更直观，让学生的心理始终处于活跃、快乐的状态，更利于提高学生的学习积极性。多媒体课件能够结合课文内容，图文并茂、形象生动，教师在教学中引导学生看图摹音、记形明义，是提高汉语拼音教学的有效手段。在具体的教学中还要充分利用课文中的图画，挖掘课程资源，让教材内容为教学服务。教学有法而无定法，教师要充分发挥“主导”作用，把课堂教学形式设计得生动、轻松、活跃，适合儿童的年龄特点，让学生乐学、愿学、想学，从而达到激发学习兴趣、培养学习能力、提高教学质量的目的。
除上述外，在拼音教学中教师还应为学生创设语言情境，将学习拼音与识字训练和听、说、阅读结合起来，让学生在语言环境中学习拼音，他们将受益无穷。
总之，在教学中，我们要转变拼音教学课堂“一张嘴”的错误观念，树立正确的大语文观，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择适当的教学策略，把儿童学拼音和识字、阅读、学说普通话紧密联系起来，训练学生的听、说、读、想象与创新能力，力求使我们的拼音教学活起来。
（作者单位：河南省延津县城关镇北街小学）