语言文字关系浅论【浅论多媒体教学管理及若干关系的协调】
【摘 要】多媒体教学优势的有效发挥需要教师在教学过程中协调多个重要关系。这些关系的协调主要表现在以下几个方面：确立教师在教学中的主导地位，主控课堂氛围；以学生为主体，合理设计教学过程；制作优秀课件，注重交流与双向互动，强调学生参与教学内容；激发学习兴趣和主动性，提升多媒体教学的优势，增进教学效果。
【关键词】多媒体教学 管理模式 改进措施及主体地位 教学效果的协调
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）24－0190－01
一 引言
多媒体教学模式以图文并茂、声像相辅、动静结合的多种形式，加强了学生对抽象事物和教学内容的理解及感受，其所包含的信息容量远远大于传统的板书教学模式，所以深受教师和学生的欢迎。教师要想用好多媒体，本人认为教学实施过程中有诸多关系需要协调。
二 学生的主体地位和教师主导地位的协调
教师是学生学习的组织者，教师的任务是为学生创设学习活动，给学生提供自学和探讨的机会。所以“教”的含义不是如何把教案设计得井井有条，而是要看教师为学生设计的学习活动是否合理有效，是否给学生创造愉快的学习情境。在整个教学活动中，要充分体现教师为主导、学生为主体的教育理念。
一般的多媒体教学，教师往往按照已制作好的课件，按照自己的思路照本宣科地进行讲解，造成教师埋头操作计算机，演示课件，口中念念有词，却无暇顾及观察学生的反应，不了解学生对所传授知识的理解接受程度。
传统教学模式和学生互动，一般采用串讲串问的方式，老师牵着学生走，学生课上活动时间少，学习主动性体现不够。采用多媒体教学后，教师把握不好往往会使整个课堂变成老师的个人“表演”，没能发挥学生的自主性。所以，教师在多媒体教学过程中，必须时刻注意到学生主体地位的体现，不片面讲究课程容量，我们要鼓励学生大胆质疑，允许学生提问，在课堂上为学生提供一个平等、互动的学习环境，让学生采用自主、探究、合作的学习方式学习。
三 课程信息容量大与学生消化不良的协调
多媒体教学速度快，知识信息量大，图文并茂、形象直观，能给予学生丰富和最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，有效提高教学效率。多媒体技术要根据教学目标、教学内容、教学对象等因素恰当运用。只有使用得当才能发挥其优势，否则，可能会适得其反。
教师往往把多媒体授课作为一场精彩的学术报告，大都采用课前准备好的“程式化”课件，自觉不自觉地加快课堂教学速度，忽视学生的思维节奏，使学生不能兼顾“听”、“记”，没有思考和感知的时间，更没有分析、整合、储存的时间，从而造成消化不良。久而久之，学生存在的疑难问题越来越多，严重影响到学生的学习兴趣，使多媒体教学效果减弱。其中，以人为本要具有目的性，要始终明确管理的目的是为教学和科研服务。在管理过程中，要以提高学生综合素质为目标，实施人性化管理，提高管理人员的服务意识。以人为本，强调沟通，鼓励教师与管理员、管理员与领导、学生与管理员之间进行有效的沟通。以人为本，还需要关心管理员的业务素质与个人的职业发展前景，进行岗位轮换，从而营造良好的工作氛围。
四 课程节奏快与学生记笔记难的协调
多媒体教学中教师很少板书，主要通过投影仪展示教学内容，教师节省了板书时间，但学生课堂做笔记时间非常仓促，或干脆不记。实际上课堂笔记对学生大有裨益，适当动手记笔记相当于给大脑一定的休息和思考时间。通过做笔记让学生们对整堂课的内容把握得更全面，还可加强记忆。另外由于幻灯片是呈单向展示的，学生若没有笔记，则不便于前后内容的比较，对学习不利。
五 现代化教学理念和现代化教学手段的协调
所谓现代化教学，不仅要把诸如多媒体等现代化的教学手段引入教学过程，更重要的是，要以现代化的教学思想来指导整个教学活动。多媒体教学不仅要求教师具有操作计算机和课件制作的基本技能，更重要的是要改变传统的教学思想和方法，充分认识多媒体在教学中的辅助作用，不一味地追求多媒体教学，而通过各种媒体的利用使学生更形象地掌握和记忆教学内容，达到教学效果的最优化。多媒体教学既不能取代传统的教学模式，也不是每堂课必须采用的，只是一种教育教学手段而已。
对一些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要耗费大量精力、财力去制作课件，进行多媒体教学。而对那些比较抽象，难以用语言、板书描述的课程内容和用常规教学方法不易被学生理解的某些规律、定理等就需要利用多媒体教学优势促进教学。例如，对一些数学公式或定义定理推导的教学内容，利用多媒体将已编制好的推导过程演示出来，就显得机械、呆板。而利用传统的板书、讲解，形成师生共同分析解决问题的氛围，有助于学生对知识的掌握。又如教授机械制图课时，由于要求学生有丰富的空间想象能力，教师授课费力，学生听课吃力，如果利用多媒体教学手段就可以通过计算机模拟整个绘图过程，关键的地方还可以随时调整画面的大小和空间图像，从而使教师容易讲解，学生容易理解掌握，以收到良好的教学效果。
六 结束语
多媒体教学的优点显而易见，多媒体进入日常课堂教学中无疑是一个必然的发展趋势。在课堂教学中出现了一些不理想的情况，不是多媒体技术的问题，而是理念上、使用方法的不当引起的。教学的过程实质是一种情感的交流过程，只有将多媒体与其他教学手段结合起来，才会获得更好的教学效果。只有这样，才能发挥多媒体技术的优势，从而促进高校教育技术的可持续发展。
〔责任编辑：李继孔〕