物理实验教学的改革与设计_虚拟物理实验室下载

　　物理学是一门以实验为基础的学科。实验教学贯穿在整个教学过程中,它不仅是物理学的重要研究方法,也是物理教学的重要组成部分。在当前我国教育正由应试教育向素质教育转变的时期,实验教学成了发展素质教育的一个重要手段。这是因为:①物理实验教学能引起学生的兴趣,调动学生的积极性和主动性,变“要我学习”为“我要学习”。②通过物理实验教学能够培养学生的观察、实验能力,发展学生的思维能力。③通过物理实验教学能够培养学生动手实践、应用和创新能力。④通过物理实验教学可以培养学生严格的科学态度和科学作风,促使学生良好习惯和品德的养成。
　　如何利用优越的实验条件更好的为物理教学服务,怎样通过实验教学更好的完成教学要求,怎样才能培养出各层次的具有综合能力的高素质人才,成为我广大教师的一个重要课题。近几年我就在物理实验教学中如何发展学生的非智力因素,培养学生动手实践能力和创新能力等方面做了探索与研究,并取得了一定的成果,现介绍如下:
　　一、开创开放式实验室
　　全部学生分组实验器材和大部分的演示实验器材,井然有序的分类摆放,每个柜子里还有该组的实物帐和仪器使用、损坏、维修登记表。这些仪器的摆动,维修与管理全部由该组学生自己来完成,培养学生的管理能力和独立性,为今后就业做准备。
　　大家都知道学生好奇、好动,新奇有趣的演示实验吸引着他们,但一些学生并不满足于观察现象,而想要通过自己亲自动手操作,思考,得出物理规律。所以他们极力要求实验室能为他们提供场所和器材,我得知后,感觉到这是一个很好的机会。我们可趁此抓住学生的学习兴趣,调动他们学习积极性和主动性,借此培养他们动手实践能力和科学态度,培养学生动手操作能力和初步的维修能力。演示实验由学生亲自再做,在实践中逐步培养了学生尊重事实、严谨认真、严格的科学态度和科学作风。
　　在实验柜里还装备了一套种类齐全的维修工具和一些并不属于实验室的器材:如一些四驱车小零件,电子小零件。
　　还有一些易拉罐,塑料瓶等等,这些都是学生“小设计”、“示制”小组和课外科技小组自己制备的。在校园内到处都是“学科学”“爱科学”的科学风尚。如小发明,小制作活动。还有各类科技小组,如航模小组、无线电小组、摄影小组、天文观察组等。在实验室统一组织的课外活自中,指导教师在指导中注意充分发扬学生的主动精神和创造才能,注意在活动中培养学生的兴趣和毅力,注意对学生进行艰苦奋斗,勤俭节约的教育。经过几年的努力,课外活动已硕果累累,不仅扩大加深了学生的知识面,发展了他们的特长与爱好,而且提高了学生的物理知识应用能力和设计能力。
　　二、对实验教学模式的改进
　　为了培养学生的这些能力,我们对物理实验教学模式做了几点改进
　　1.严格的操作训练。实验前,教师和实验员对仪器的构造、作用,操作规程和程序做到精讲细导,并让学生对着实物反复练习,都能熟练操作,并使学生养成以思维为先导,手脑并用,有条不紊的良好习惯。
　　2.启发式演示实验。演示实验的最终目的是通过观察启发思维,认识客观规律,发展能力。所以,教师在设制实验和编制程序上都在“导”字下功夫。在演示实验课上,变“老师讲,学生听”为“老师导,学生讲”。教师经常问:“发现了什么现象?“这些现象说明了什么?“如果这样改动,那么结果会怎样?”等等。引导学生观察,启发他们的思维,最后总结规律,有些实验教师只引导,而让学生边做边总结。
　　3.开放的学生实验。通过操作训练和演示实验,学生已经有了初步的观察、实验能力,但如何发挥学生的创造力,培养他们的设计能力和创新力?我们对学生实验模式做了改进,在学生实验课中,实验员只引导学生明确实验目的,分析实验原理,然后让学生自己选择仪器,设计实验。实验员只在旁边做指导、点评和最后的验收。通过开放式学生实验,培养了学生的设计能力和创造力。每次实验作业,如用弹簧称测铁块密度、只用电压表或电流表测电阻等,通过这些专门设计的作业也可培养学生的创造力和对物理知识的应用能力。
　　总之,通过开放实验课和开放实验室,经过我的辛勤工作,提高了学生的学习兴趣,培养了他们动手实践能力和设计能力,培养了学生的创新能力和创造能力,掀起了“学科学,爱科学”的科学风尚,发展学生非智力因素和就业技能。