给我带来惊喜作文 [巧用教育机智带来的惊喜]
教育工作不同于其他工作，因为我们的工作对象是人，是一群具有复杂心理活动的学生。教育是专门培养人的活动。在每一个教师的教学实践中，都可能遇到许多难以预料的事情。许多问题必须特殊对待、灵活处理，有时是突然发生且必须当即果断解决的。如果不能灵活、智慧地处理这些意外情况，就很可能形成师生之间的僵局，进而影响到师生感情，造成教育上的被动和失败。要将这些问题处理好，教师就必须具备一定的教育机智。正如前苏联著名教育家苏纳波林所说：“教师缺少了所谓的教育机智，无论他怎样研究教育理论，永远也不能成为一个优秀的实践的教师。”
教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
在教学过程中，我努力学习并试着运用教育机智，收到了些许意想不到的效果。
[案例一]
上课铃响后，我像往常一样快速走上讲台，师生问好后我准备讲课。但我却感觉气氛有点不对劲，同学们的表情好像在期待着什么事情发生。我问怎么回事，同学们却只是看着黑板上方笑而不答。这使我感到莫名其妙，循着同学们的目光看去，原来，不知是哪个同学搞恶作剧，在黑板上方的边框上放了一个漏了洞的水杯，大有摇摇欲坠之感。同学们看到我惊讶的表隋，顿时哄堂大笑。我回过头来，默默注视着全班同学，没有做出任何反应，因为我意识到这个突发问题必须恰当处理，否则，这堂课别想上好。教室里立刻变得出奇得安静，似乎在静静地等待火山爆发。这时，我的心里在迅速地思考：如何处理?如果我大发雷霆，然后把搞恶作剧的同学揪出来批评一顿，这堂课恐怕大家都不会有什么好心情；如果不了了之，肯定也不行，无论是搞恶作剧的同学还是其他同学都在等待事情的结果。看着同学们紧张而又期待的目光，我忽然灵机一动：何不借此事出一个日记题目?这样既能转移问题，也不影响本节内容，还能为写作提供素材。对，就这么办。于是，我转身从黑板框上取下水杯，仔细观察了一番，然后指着水杯的破洞对同学们说：“唉，多么可怜的一个水杯呀!跟随主人戎马一生，不想今日壮烈牺牲。”此语一出，又是一阵哄堂大笑，班内的紧张气氛顿时缓解。我接着说：“同学们，我们是不是应该写一篇文章，来纪念这个为主人做出过突出贡献的水杯呢?”“好，好。”同学们纷纷表示赞同。我抓住时机，接着说：“那好，同学们，我们今天的日记就以这个水杯为话题，看谁写得好，明天上课交流，现在开始学习本节课的内容。”就这样，这堂课顺利地上了下来。第二天交流日记，有同学写得极为精彩。以下为一名同学的日记全文：
我要飞得更高
——一只水杯的临终告白
我，是一只普普通通的水杯，却有着不同寻常的经历。
两年以前，我跟随我的主人来到了这美丽的校园，伴随主人开始了他漫长而又勤苦的学习生涯。那时，我还是一个一无所知的懵懂少年，但我能体会到主人求学的艰苦与欢乐，因此，我尽职尽责地伴随主人左右，尽我所能为主人分忧解难。主人对我可谓是倍加呵护，像爱惜自己的眼睛一样爱护着我，从不让我受到一丝半点的磕碰。每次想到这，我总感动得热泪盈眶。
两年来，我和我的主人相依相伴，已达到物我合一、心有灵犀的境界。他有失败的烦恼，我便与他共同担当；他有胜利的喜悦，也总会与我一同分享。
可是，谁曾料想，天有不测风云，就在今天，一场突如其来的灾难降临到我的头上。我从高空飞一般地落下，身体重重地摔在地上，下身立刻出现了一个无法修复的大洞，我当时就不省“杯”事，倒在了“水泊”之中。当我醒来时，发现主人正默默守护在我的身旁，大颗的泪珠啪哒啪哒落在我的身上。我知道，我将不久于“杯”世，即将结束我幸福却又短暂的一生。主人将我高高地擎起，轻轻放在了黑板之上，让全班同学为我祈福祝愿。
亲爱的主人，你可知道，我是多么留恋这美好的世界，我是多想伴随你一直走过高中，走过大学，一起走向更加光辉灿烂的未来!
可是，现实是残酷的，我有太多的理想没有实现，却要英年早逝，离你远去。我将无法再陪伴在你左右，不能再听你为我朗诵那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古佳句；不能再看到你大步走上领奖台的飒爽英姿；不能……不能……有太多的不能。
永别了，亲爱的主人!我不能再陪你走完剩余的学习生涯，但我会在九泉之下为你祈祷，但愿你能载着我们的梦想，飞得更高，走得更远!
班上交流完同学们的日记以后，大家都深为感动。更让人想不到的是往黑板框上放水杯的同学主动站了起来，承认自己做得不对，不应该这样对待已经破损的水杯，也不应该搞恶作剧，毕竟它给了自己那么多的帮助。
没想到我对这一问题的处理，却收到了意想不到的惊喜，既避免了一次不必要的师生矛盾，顺利地完成了教学任务，还意外地收到了良好的教育教学效果。
[案例二]
一次课前检查作业。
前一天布置的作业很少，并且强调务必完成，第二天要订正。可是到检查作业的时候，偏偏有一名同学没有做完。我当时就火冒三丈，向这个同学要了家长的电话，准备向家长说明情况。尽管这个同学一再请求我不要打电话给家长，但为了“赏罚分明”，我坚决要打。在拿着电话等待家长接通的过程中，这名同学神情慌张，我突然想这样处理是否妥当，对教育孩子是否有益。瞬间思考之后，我决定改变通话内容。一会，电话接通了：“喂，你好。你是某某同学的家长吗?”家长和这名同学都非常紧张。我接着说：“别紧张，我只是想向您汇报一下您的孩子近期在学校的情况。近期，他的学习态度总体不错，在上次的测验中突破了80分(这名同学原来从未考过80分以上，及格都不能保证)。”家长一听这话，非常激动，一个劲地表示感谢。从这名同学的表情中可以看出，他肯定也非常吃惊：老师不是要给家长告我的状吗，怎么表扬上我了?我接着说：“孩子的进步是他努力的结果，希望您在家再多关注一下孩子的学习和思想状况。今后我们要加强联系，共同帮助孩子进一步提高。”家长听后非常高兴地表示一定会鼓励孩子继续努力，今后会更好地配合学校的工作。
电话一打完，这名同学一脸的惭愧，主动站起来向我承认错误，说自己不该不完成作业，并且保证今后一定认真学习，不辜负家长和老师的期望。果然，这件事以后，这名同学无论听课还是做作业，都比以前有了较大进步，成绩也稳步提高。
以上两个突发事件的处理所带来的良好效果，确实是我没想到的。由此，我进一步认识到，在教学过程中，遇到突发事件一定要冷静应对、灵活处理。巧用教育机智，有时真的能够收到一石多鸟的效果。
(作者单位 山东省济南市历城区仲宫镇中心中学)