[浅谈中职服装专业“自主互助学习”型课堂的实现]

　　我校教务处从2009年开始尝试服装专业课改到现在已经整整三年，目前课改已获得初步成效，也累积了很多课改经验。我校课改是在借鉴杜郎口中学的课堂教学模式的基础上进行的适合中职学生特色的教学模式，我们称之为“自主互助学习型课堂教学模式。采用“自主互助学习”型课堂教学模式，彻底改变了中职学生上课不认真听课、讲话、睡觉，玩手机等毛病，把课堂还给学生，让学生成为课堂主角，教师充当配角，课堂已不再是教师讲授表演的舞台而是学生自主学习、探究、交流的场所。让学生感受“学习是一种享受”，学习不再是被迫，而是积极自主。下面以《服装结构制图》课程为例，从课前、课中，课后三个步骤来谈谈如何实现自主互助学习型课堂教学。
　　一、课前
　　1　备好合理教案，起到课堂支架作用
　　“自主互助学习”型课堂教学模式中，虽说教师是配角，但教师是串联起学生的主线，是课堂的支架。只有教师课前充分备好合理教案，明确课堂任务，规划好课堂时间安排，才能保证课堂教学的效率。
　　我校一节课是40分钟，教师如何安排一节课的时间，是提高教学效果的重中之重，老师讲授时间一般不要超过10分钟，所以只能讲重点内容与难点知识，多让学生动脑、动口、动手，30分钟是留给学生自主学习、生生互动以及独立完成课堂自我检测的时间。
　　如何备合理教案才能让学生能够发挥课堂主动性?在领会教学大纲，吃透教材的前提下，一定要把每一堂的教学任务按步骤分解好，向学生提出具体问题。如《服装结构制图》制图计算原理和方法这一节分解为：
　　①几种制图方法。
　　②比例分配法如何制图。
　　③掌握下装中各部位的计算原理和方法。
　　这样分解出的教案将分散的内容连贯起来，抓住共性，突出特性，内容完整清楚、条理性强，教师一定要制作好“课堂任务和时间分配表”，运用适当的教学方法和手段，才能让教师起到课堂支架作用。
　　2　自主互助学习小组的划分
　　“互助学习”是把班级学生按人数划分成几个小组，每个小组选出一名组长，各小组成员之间在学习方法和相关知识方面的相互帮助，共同达成教学目标，并以小组的总体成绩为评价依据的教学活动。教师在分组时应起主导作用，应注意以下两点：
　　①分组时要考虑学生的学习基础，对服装制图的学习兴趣，男女性别等多方面的因素，每个小组学生的层次要有好有差，以保证让基础好的学生教基础差的学生，小组成员互相合作，共同进步。
　　②为了调动学习小组中每一个学生的学习积极性，组长可以轮流当或定期竞选。初次开展小组合作学习时，教师必须对小组长进行培训，如：教给他怎样组织小组发言?如何在小组内分工?如何帮助学习基础差的学生?如何处理小组内意见不统一时的矛盾等，以便小组学习能顺利进行。
　　二、课中
　　1　巩固旧课，导入新课
　　教师主要采用提问方式来巩固旧课，教师直观演练来引入新课。由于学生缺乏空间想象力和形象思维，《服装结构制图》讲女裙子的结构制图前，先通过课件方式给学生观看市场上流行的裙子，让学生先获得感性认识，产生兴趣，达到降低教学难度的目的，有利于学生更快更好地理解与把握讲授的内容。
　　2　布置任务
　　按小组来布置学习任务，给学生预习时间。
　　如：《服装结构制图》制图计算原理和方法这一节，把授课教案分解的任务安排给各个小组，给每个小组5分时间来归纳和总结。学生预习解决的主要是基础知识，发挥小组互助合作力量来对小组的任务进行分解，最终找到诠释任务的方式。
　　3　学生展示学习任务
　　学生展示任务主要是体现学生对任务的理解程度，每小组选派成员上黑板完成自己小组的任务，每小组可以对自己的任务进行修正和补充。这是学生掌握最佳知识结构的关键，有利于培养学生的接受力、记忆力、理解力和表现力。
　　4　教师点评任务
　　教师对每小组完成的任务进行点评和补充，教师讲授中不要平均用力，而是循序渐进，有详有略，对学生易懂的可略讲，讲清关键点，突出重点，突破难点，以点带线，以线带面，充分体现教师“导”的作用。
　　三、课后
　　1　归纳总结和练习作业
　　教师点评任务之后，用大约3分钟时间来指明重点、难点和问题所在。可以使杂乱零散的知识在学生头脑里“成珠”“连串”理顺层次，使学生形成比较系统的、完整的知识。布置课后练习作业，巩固加深上课内容。
　　2　布置预习下一节课任务
　　利用课上最后二分钟时间，教师发给学生下一节课的时间和课堂任务分配表，教师对下一课时学习内容和要求、重点和难点进行简要阐述，让学生按照要求进行阅读预习，以便联系旧知识，初步了解新知识，培养起独立猎取知识的信心和能力，激发学生的求知欲，这样，学习新课时才具有吸引力，让学生充分掌握学习主动权，体现了学生为“主体”。
　　四、“自主互助学习”型课堂教学模式需要注意的问题
　　1　小组学生学习发展进步不均衡
　　学习基础好的学生表现得过于活跃，而基础差的学生表现的不够积极。老师应让基础好的学生教会基础差的学生。在小组合作学习时，应从出现错误、产生障碍的学习开始，要求他们讲出产生错误和出现障碍的原因，展示他们的思维过程，鼓励他们修正自己解决问题的方法与策略。
　　2　课堂调控难把握
　　教学中，常常会遇到课堂气氛活跃，下课了，讨论、质疑、争论还没有完毕；或一放开讨论，课堂任务就完不成，时间不够用。前者是一种好现象，说明合作学习的目的达到了，它让学生在课后还意犹未尽，继续讨论、深入探究、发现新的问题；后者则可能是课堂组织不到位，调控能力、应变能力差。所以，教师要不断提高自身的组织能力、调控艺术、应变能力。
　　在中职服装教学中，采用“自主互助学习”型课堂教学方法，能提高课堂教学质量，促进班级集体的建设，发展学生的个性。自主互助学习既能统一教学目标，又能兼顾个性发展。因此，自主互助学习在服装教学中应具有一定的意义。学生主动参与，合作探究，班级中人人互动，正如学生所说：参与就有快乐，自信就能成功。“课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。”我想这也是每个老师应该努力的一个方向，那就是培养学生良好的学习习惯与点燃学生对学习的热情。