【信息技术在英语课堂中的重要性】 信息技术下的英语课堂

关键词：信息技术、课程整合、激发学习兴趣、提高教学效率

随着社会的发展，信息技术已成为科技进步的主要标志。社会生活的信息化，也使得小学英语教学与多媒体信息技术进行有效整合成为必然的趋势。信息技术的出现和发展不可避免地给传统的教学理论和模式带来巨大的冲击，从而促成了教学理论的“新陈代谢”现象，使一些传统的教学理论和模式面临挑战，以及新的教学理论和模式应运而生。而新的教学理论和模式的一个重要特征，就是重视信息技术与课堂教学的整合。多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化。信息技术的广泛运用，不仅会改变教师的教学方式，提高教学效率，对于学生来说也可以改进自己的学习方式，提高学生的学习效率，改善学生的学习质量。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣。

新英语课程标准明确指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”激发儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。而多媒体是当前学生最感兴趣的东西，利用多媒体进行教学，就一定能引发学生学习的兴趣。

幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。信息技术正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。即便是一首歌曲的演唱，如果事先把歌曲做在课件中，利用多媒体，让学生通过视觉、听觉的感触，享受学习英语的兴趣。一旦兴趣被激发，就能极大的调动学生的学习积极性。例如：课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在好奇中锻炼了语言能力，不知不觉中培养了兴趣，激发了学生学习英语的兴趣。再如：我在平时上的单词课、对话课中的热身活动、单词、句子的记忆，我也尝试用多媒体设置歌曲、游戏、chant等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐，让学生在声图并茂的环境中牢固的记忆所学知识。事实证明合理的利用多媒体可以有效的提高课堂的教学效率。

二、模拟语言环境，有助于教师有效的突破重、难点。

三、利用多媒体创造仿真语境，展现口语交际的平台。

现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。农村学生尤是。很多的传统课堂教学都是给学生静静的叙述，学生静静的坐在那里听，课堂有似一片死水，学生的思维空间不容易打开。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。信息技术运用于课堂教学中能让学生形象生动的进入教学情境中，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学知道的发生、发展和延伸，远比教师用粉笔在黑板上点点画画来得直观，又易掌握。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，而多媒体则能提供声音、画面、人物、情景，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。

例如：教“gohiking！”时，首先展示了许多优美景色，然后多媒体显示一个美丽的环境，那里空气清新，环境优雅，然后进行“远足”的教学。在此基础上，显示多个景物地点，学生根据自己的意愿选择去远足的地点，教师用鼠标点击，多媒体显示该地方的景色，营造远足氛围，学生、教师充当家人或朋友外出远足，进行口语交际。学生急欲表现，兴致极高，效果极佳。生生互动，师生互动，充分体现了学生的主体性。

总之，多媒体辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，把传统的注重认知、灌输、

封闭的英语课堂教学模式转变为在课堂上培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]听、说、读、写四种能力并举的教学模式。使他们在轻松活波的氛围中，进行有效性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现创新目标，体验创新乐趣。这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识，有效的激发了学生的学习兴趣。

参考文献：

1、《英语课程标准》2002年

2、孙丽《新课程理念下信息技术的定位》中小学电教，2003，12。

3、黄若妤《建构主义与多媒体外语教学模式》外语电化教学，2003，4。

4、杨春慧.试论多媒体计算机辅助英语教学的特点[j].外语电化教学。