【创设全面英语教学环境　提高小学生英语学习有效性】

　　今天，在我们日益强调素质教育时，应试教育却仍然根深蒂固，并有愈演愈烈的趋势。这种片面的应试教育影响了学生的全面发展。它带来学生课业负担过重，独立意识薄弱，创新精神贫乏，学习成为乏味无体验的学习，学生的厌学情绪日益增强。如何把素质教育落在实处，是摆在我们每一个教育者面前急待解决的问题。就小学生英语学习的现状而言，创设全面英语教学环境，就是要追求一种更为理想的，更富有人情味，更有利于小学生轻松学习英语的有效教育，达到一种教学内容、教学方式、教学形式、教学环境的统一，学生个体的内部环境和学习的外部环境的统一，师生之间及生生之间形成良性互动，达到最优的教育教学效果，提高小学生学习英语的有效性。
　　
　　一、创设学习的物理环境
　　
　　创设学生学习的物理环境，目的是为强化学生的感官刺激，产生舒适的英语交流环境，从而进一步刺激他们的心理舒适感，激发英语的学习的动机。
　　1. 巧妙布置教室，增强直观效应
　　教室是学生学习生活的最主要阵地。把教室学英语的氛围营造好，能激发学生学英语的兴趣，诱发他们语言学习的潜能，让他们在耳闻目睹中感知英语。所以，在我所教的班级中，我都十分注重英语语言环境的创设，让学生沉浸在英语中，为他们提供运用英语的机会，激发学习英语的兴趣，提高学习英语的有效性。
　　1） 室内物品英语化
　　鼓励学生为自己的班级起一个英语班名，并张贴在教室门上，把教室内的物品用鲜艳的大卡片标出相应的英语名称，将课表、班规和其它布置全部变为双语，教室内应张贴一系列的英语墙报、英文图画、英文报纸、书籍、字母、明信片、标记、杂志等，墙壁上展示已经学习过的词汇图片和英语单词，班级黑板报每期须有一定量的英文内容，可以是漫画、格言、英语万花筒等知识。孩子们每天在这样的教室里生活、学习，久而久之，学习英语的习惯形成了，兴趣渐浓了，有效性提高了。
　　2） 英语口号透明化
　　我们知道，学习本来很苦、很累，那是因为我们在被动中接受知识。如果我们在玩中增长见识，在异国语言的魅力中欣赏遨游，我们就会感受到学习中的那份自然与快乐。于是，我倡导学生为自己、为班级树立学习英语的口号，作为学习英语的动力。全体学生每个人为自己树立了积极向上的口号，有的不会用英语表达，就主动的通过上网、查资料或通过其他途径将口号用地道的英语表示出来，然后贴在自己认为醒目的地方，时时提醒自己，激励自己。另外，经过全班孩子的讨论，将“Try my best to study English，we’re the best，yeah!”作为全班孩子的英语口号，并制作成漂亮的条幅贴在班上最醒目的地方，无论是孩子们学习英语成功时，还是遇到挫折时，都让孩子们大声地念这句口号，让这句鼓舞人心的话时时激励孩子，鞭策孩子。让孩子们学习英语的过程不再是英语学习“苦”做舟，而是“乐”做舟。
　　2. 创设英语天地，英语学习零距离
　　1） 神奇英语角
　　将教室前面黑板的小小一块作为英语角。英语角中的内容可以是一些学习上的重点、难点单词或句子，也可以是学生课内抄写、课外摘录的优秀作品，还可以是学生写的英语小作文。小小的英语角虽然不起眼，但经常吸引学生的眼球，当学生想不出已经教过的单词时，英语角就像一直帮助他们的老朋友；当他们在造句、编对话的时候，英语角就像孩子们亲密的网上邻居；当他们想要复习已学内容时，英语角就成了孩子们的操练的快捷键。
　　2） 快乐成功榜
　　为了让全体学生在学习英语的过程中产生你追我赶的局面，于是我将教室后面黑板的一块作为英语的快乐成功榜，并将其分成三个单元，并视具体情况更换。
　　A、超级英语明星
　　为了表扬先进，让学生在学习英语的过程中形成你追我赶的局面，我将在学习英语的各项活动中，如英文书写、单词听写、课文背诵、帮助英语后进生等都表现出色学生，作为超级英语明星。
　　B、进步英语明星
　　为了提高英语后进生学习英语的兴趣，激发他们学习英语的激情，只要他们在英语学习的某个方面有很大进步，如学习英语的兴趣有较大的提高，学习英语的习惯有很大的改善等等，就把这些学生作为进步英语明星。
　　C、英语作品秀
　　让学生定期将自己的学习成果用漫画或手工的形式表现出来，并配以已学的英文句子，以增加学生的兴趣，分享学习英语的经验，提供更多的交流机会等等。例如，在学习了有关颜色单词时，我给学生补充了七色花的故事，让学生重新绘制七色花的故事连环画，孩子们丰富的想象力让重新制作的连环画增添更多的乐趣和色彩，每一幅画下面的英文讲解都显得稚嫩和可爱。讲解中单词和语法存在了这样那样的错误，但是这都不是最重要的，在我耐心的指导下，很多优秀的作品出现了。我和孩子们公平公正地挑选最优秀的作品放在成功榜内。像这样类似的活动根据课程内容，变着花样的的进行着，成功榜里的优秀作品越来越多，每一个学生在其中都看到了自己的“优秀”，激发了孩子们学习英语的激情，提高了英语学习有效程度。
　　
　　二、创设非物理学习环境
　　
　　1. 课堂组织英语化
　　教师是儿童学习第二语言的样板，教师要尽可能地为儿童创造逼真的英语环境，创造更多的听说英语和接触英语的机会，尽量避免翻译转换这一中介过程，努力去除儿童对母语的依赖，使儿童在直接面对英语的教学环境中，培养英语语感，养成使用英语直接思维的习惯，并逐步达到能用英语进行交流的能力。教师应避免有意识地“教授”英语，尽可能使儿童在英语语言环境中自然而然、有意无意地习得英语，教师的语言越丰富，语言注入量越大，学生接触英语的机会就会越多，学生自然习得的英语语言量就会越大，语言的“自我生成”能力就会越高。因此，我在课堂上尽量用简单的英语表达课堂内的一切活动细节，对于比较难于理解的词汇，我将语言表达和实物直观结合起来，通过表情、手势、肢体、实物教具、多媒体等手段帮助学生达到理解的目的，切忌图方便而直接采用母语进行解释和说明。
　　2. 教学活动情境化。
　　小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。因此，我坚持根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。一方面是真实的、自然的情境，这样的情境便于教师运用；另一方面教材中提供了丰富的语言使用情境，对于学生理解语言使用的场合，理解语言的意义起到关键的作用。如：Lesson43，我让一个学生扮演Santa Claus，向学生分发一些纪念品，以增强学习气氛，加深学生对圣诞节和Santa Claus的印象，再安排一次圣诞习俗化装表演，把知识点贯彻于真实的环境中，让学生身临其境地感受到使用英语的快乐，他们学英语的劲头会越大，兴趣会更浓。因此教师要善于运用、创设情境来进行教学，而不必使用过多的中文描述和解释说明语言所表达的意义。
　　3. 教学评价合理化。
　　“激励就是激发鼓励，调动人的积极性，主动性，创造性。”合理评价学生，会更好激发和促进英语学习，产生无穷的学习动力。我注意科学、公正地评价学生。坚持评价树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成继续学习的动力；坚持对学生作业、口头问答、演讲、朗读等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等作出评价。
　　4. 学习活动多样化
　　教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用熟悉的旋律来表达，这有助于激发兴趣和分散难点。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。同时，结合教材内容，我们还开展了室外学习活动：举办万圣节晚会，圣诞晚会，模拟野营。在丰富多彩的活动中提高了学生的学习兴趣和对英语文化的体验与了解。
　　5. 教学手段信息化
　　在教学过程中多运用多媒体教学，能充分调动学生的感觉、视觉、听觉。将传统教学媒体（例如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等）与现代教学媒体（例如电视、录像、录音、计算机等）相结合，能强化学生的视听感觉，引发兴趣、激发求知欲。所以我在课堂教学中尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中去，在轻松愉快的教学气氛中边玩边学习，较好地实现了教学目标。另外，教学内容由抽象变为直观，也激发了学生学习英语的兴趣，从而也更积极地配合老师的课堂教学和更主动地投入英语学习，成绩也得到了较显著的提高。
　　“转轴拨弦三两声，未成曲调先有请”，通过不断的实践，我所教的两个班级的学生对英语学习产生了有趣──乐趣──志趣，学习成为一种乐趣。在今后的教学中，我将继续努力创设新鲜、舒适、实效的教学环境，激发学生学习内驱力、提高课堂教学效益，提高小学生学习英语的有效性。