[高校贫困生心理状况与思想政治教育途径]大学生思想政治教育的有效途径

　　【摘要】高校贫困生的心理问题不容乐观，而心理问题往往与思想问题交织在一起。针对贫困生的身心发展特点，在抓好心理健康咨询和教育工作的同时，加强对他们的思想政治教育具有重要意义。通过开展丰富多彩的活动，增强贫困生人际沟通能力，让他们体验成功，树立信心，克服自卑，塑造他们独立健全的人格。
　　【关键词】高校贫困生　心理状况　思想政治教育　途径
　　
　　一、高校贫困生的心理状况
　　
　　近年来，高校贫困生问题已经不再是家庭问题、教育问题，而是一个社会问题，受到普遍关注。所谓贫困生，是指在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准，且无力缴纳学费及购置必要的学习用品，日常生活没有经济保障的国家普通高校本专科学生。有关资料显示，我国高校贫困生约占在校生总数的10％～20％，特困生约占在校生总数的5％～10％，在某些贫困省份的地方性院校中，贫困生的比例甚至更高。
　　在高校贫困生这一特殊群体中，由于经济困难导致心理上所承受的压力要比非贫困生大得多，更容易出现心理问题。笔者对某高校1024名学生进行问卷调查，贫困生的心理问题检出率为22.48％，而非贫困生的检出率为15.11％。因此，高校贫困生的心理问题不容乐观。
　　通过问卷和观察，高校贫困生出现的心理异常主要表现在：
　　第一，紧张、焦虑心理。贫困大学生把取得高学历作为以后提高就业水平、改变家庭经济困难的有效途径，在求学过程中承载着比非贫困生更大的期望和更大的心理压力。因此，贫困生常感到身心俱疲，处于心理紧张、焦虑的状态。
　　第二，自卑、敏感、善变心理。经济拮据的现实使得贫困生在交往中缩手缩脚，甚至采取逃避、退缩的应对方式。但贫困生又有强烈的自尊心，极为敏感。对涉及自己的事情容易引起强烈的情感波动。言谈举止善变。
　　第三，虚荣、妒忌心理。少数贫困生好攀比，生活上不节俭，甚至图慕虚荣。大肆摆阔。还有些贫困生自尊心极强，且心胸狭窄，发现自己在某些方面不如别人，从而产生嫉妒情绪。
　　第四，压抑、孤僻心理。同学间的正常交往、感情的沟通，常伴随着一些物质联系，而贫困生由于经济窘迫往往“自我封闭”；因“囊中羞涩”而遭遇歧视时，强烈的自尊心可能使他们产生对社会文化的敌对态度和强迫症状。易造成压抑孤僻心理。
　　
　　二、加强高校贫困生思想政治教育的重要性
　　
　　近年来，高校贫困生因心理问题的案例时有发生，且有上升趋势。这给贫困生家庭带来极大的伤害，也给高校和社会产生很大影响，引起社会的广泛关注和深刻反思。大家普遍认为，大力推进大学生心理健康教育工作，是当前摆在高等学校面前的一项重要任务。
　　加强高校贫困生思想政治教育，是落实中央、教育部关于大学生心理健康教育的有力举措。2001年3月，教育部印发《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》指出，在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论指导下，大力加强大学生心理健康教育工作是时代发展的需要，是社会全面发展对培养高素质创新人才的必然要求。 2004年8月，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。2005年1月，教育部、卫生部、共青团中央联合下发《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》中强调，要坚持心理健康教育与思想教育相结合，既要帮助大学生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。
　　
　　三、加强高校贫困生思想政治教育的途径
　　
　　加强对贫困生的思想政治教育，注重思想引领，帮助他们树立正确的世界观、价值观、人生观。坚持贴近实际、贴近学生、贴近生活的原则，开展丰富多彩的活动，增强贫困生人际沟通能力，让他们体验成功，树立信心，克服自卑。同时，要加强和谐校园文化建设，为他们营造一个健康的舆论环境和心理环境。
　　第一，加强“三观”教育，注重思想引领，促进贫生全面发展，塑造他们独立健全的人格。加强世界观、价值观、人生观教育，引导贫困生正确面对贫困，减缓心理压力。加强对贫困生世界观教育，引导他们树立终身追求的目标，鼓励他们正视困难、积极进取。对于贫困生而言，价值观是他们人生中最重要的精神追求、精神支柱和内在动力所在。加强价值观教育，使他们在多元化的社会背景下树立起符合社会
　　要求的价值观，树立正确的金钱观，把社会评价与自我评价有机结合起来，形成健康的生活态度。加强人生观教育，培养他们具有乐观的人生态度和自强不息的意志品质，帮助他们正确认识自我和社会现实，处理个体与群体、理想与现实的关系。通过开展深入细致的“三观”教育。引导贫困生消除思想疑虑和不满情绪，引导他们正确处理解决经济困难与提高自我学习能力的关系，引导他们树立自立自强意识。
　　第二，坚持三贴近原则。开展丰富多彩的活动，增强人际沟通能力。体验成功，树立信心，克服自卑。根据贫困生的特点、爱好和专长，开展丰富多彩的文化、娱乐、
　　活动，开展一些深入实际、适应竞争、有利于
　　综合能力的校园活动，增强他们的沟通能力，实现心理良性互动。长期的应试教育导致了当代大学生缺乏社会实践经验，对社会问题的认识还很肤浅。让贫困生积极参加社会实践，才能使他们体现出自我存在的价值和意义，才能充分发挥自身才干，达到自我实现，体验成功的愉悦。加强贫困生为主体的组织建设，组织他们到社会福利院、敬老院做些有益活动和勤工助学的实践活动，不仅能提高他们的学习兴趣，增强自信心，更重要的是可以转移他们的注意力。加强与他人交往。树立信心，摆脱自卑的阴影。
　　第三，加强和谐校园文化建设，宣传贫困生先进事例，为他们营造一个健康的舆论环境和心理环境。要努力营造对贫困生理解、尊重和关怀的校园文化氛围，对贫困生给予充分的人文关怀。在学生中提倡勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统，引导学生形成正确的消费观念和消费行为。同时，教育家庭富裕学生，要真诚、主动地和贫困生交往，尊重贫困生的人格和尊严，充分考虑到贫困生的心理感受，尽力避免使他们产生被施舍的感觉。树立贫困生中成人成才的楷模，通过新闻媒体、宣传栏、座谈会、先进事迹报告会等形式对优秀贫困生的感人事迹和顽强、豁达、吃苦耐劳、战胜困难的良好精神风范进行广泛宣传，教育和引导贫困生以健康和上进的心态去面对人生挑战。健康向上和谐的校园文化，易形成宽松理解的校园环境，有助于学生深化自我认识，充分发展个性，改善适应能力；有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相互沟通，营造有利于贫困生健康成长的心理环境。