小学教师应具备的素质:教师应具备哪些素质

　　教师是人类文化的传递者和智能的开发者。对人类社会的延续和发展起着桥梁作用。人才的培养靠教育，教育的关键在教师。而教师的素质是办好教育的基本条件。我认为新世纪教师必须具备以下素质，才能适应新形势下的教育。
　　一、教师要有高度的思想政治素质。教师不仅要传授知识。培养能力，更重要的是育人。把德育工作放在首位，即要培养学生具有坚定正确的政治方向和革命理想，热爱社会主义事业，热爱中国共产党，为实现社会主义现代化而奋斗。为做到这一要求，教师必须具有良好的思想品质，用自己的言行做学生学习的表率。教师如果没有坚定正确的政治方向。没有良好的思想政治素质，是不可能完成教书育人、培养革命接班人的任务的。
　　二、教师要有高尚的师德。师德是教师综合素质的反映。人们常把教师比作“人类灵魂的工程师”。教师的一言一行对学生影响颇深，教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。“学高为师，身正为范”，教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用和影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想。“桃李不言，下自成蹊”。教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，幼小的心灵就会播下希望的种子，就会有一个良好的结果，其不良的行为和习惯也会受到约束，得到修正。经过修剪护理的小树苗将会更加茁壮地成长。
　　三、具有良好的职业道德素质和健全的人格
　　教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。这就要求教师必须具有良好的职业道德素质。首先，教师应满腔热忱。关心爱护学生。不歧视、辱骂、体罚学生，“亲其师而信其道”，这样的老师可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。其次，教师应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟。精益求精、爱岗敬业、乐于奉献。这同样会给学生以影响和感染，使本来一心向善的学生更增添了学习动力。播下的希望种子也会慢慢发芽，长成参天大树。
　　人格即个性，是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响学生品德的形成和人格的塑造。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性。而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。因而，作为育人主体的教师，必须具备完善的人格。
　　四、具有深厚的教学业务素质。教师应是博学多才的人。俗话说：“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。但就眼前学生的发展来看，这一桶水显然是不够的。现在是信息社会，学生无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面。都具有迥异于前辈的特点和优势。教师若没有足够的知识水平，就难以驾驭学生。因此，教师不仅要具备本学科坚实的基础知识和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的重要知识。要有目的、有计划地研读系统科学、思维科学、现代科学史等方面的著作，仔细体味，以求内化。教师只有具备渊博的学识、广阔的知识视野，方可居高临下，游刃有余；教师只有不断学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任。适应时代的要求。
　　五、富有开拓创新精神。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂。是国家兴旺发达的不竭动力”。21世纪，教育将完全实施素质教育。教师应形成适应素质教育要求的教育思想、教学方法和教学模式。所以，教师要不断地解放思想、不囿于传统的教育观念、不一味地固执于个人经验，敢于实践，勇于在教育改革中开拓创新，在传授知识上努力探索，创造新的教学思路、教学方法，构造新的教学模式，以形成有自己个性风格的教学艺术。新课程的实施需要教师转变教育观念，在新的教育观念(包括教育观、教学观、学生观、课程观、评价观等)下积极开展教育教学工作。
　　六、积极参与教育科研，善于总结经验。教师在长期的教育教学过程中，无论在学科教学还是在班级管理中都能够积累很多经验。这些经验是教师多年来不断探索、反复实验的结晶，教师应该充分发挥自己的探索钻研精神，根据所掌握的理论知识深入研究，将这些经验及时地整理成经验材料或论文，总结出一套属于自己的教学理念或方法，与众多老师进行交流，及时获取相关的教改信息，探索性地应用于教学。这样不仅有利于自己今后的教学，还可以培养自己的科研意识，不断提高自身的教学水平和科研能力。
　　七、掌握先进的科学技术一多媒体教学。现在的世界是信息的世界，所以教师会使用多媒体手段进行教学尤为重要，而且在新课标中也提出了对教师在多媒体教学及现代科学信息技术应用的相关要求。多媒体教学的应用不仅可以增强课堂的趣味性，还可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。大大增加了课堂教学中师生交流、生生交流的机会，从而有效地提高了课堂教学效率。