_例谈课堂合作学习

　　根据教学内容的需要，组织学生进行合作交流是实现学生参与教学活动的有效方式。教师只有把握好时机，及时抓住并利用有价值的信息，或精要点拨，或巧设悬念，就一定能激活学生的思维，使学生在开放的氛围、个性化的语言中碰撞出闪光的思维火花，从而得出独特的感悟或新异的结论。
　　如在教学《小石潭记》第二课时，我要求学生再次朗读，仔细品味文章精美的语言。然后，我提出思考问题：这是一个怎样的小石潭？要求分小组进行分析讨论，得出结论并说明理由，在此基础上，各小组推出代表上台发言，进行交流。通过合作交流，大家得出一致的看法：1.一个未经开发的小石潭，“伐竹取道”说明没有去过，也就没有路。2.一个非常隐蔽的小石潭。从“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”中看出作者是听到水声才知道有潭的。3.一个美丽的小石潭。有水、有鱼、有树、有竹、有石……4.一个过于冷清的小石潭，从“四面竹树环合，寂寥无人。凄神寒骨，悄怆幽邃”可以看出来。5.省略