【理论先行,高瞻远瞩,脚踏实地,注重实践】高瞻远瞩脚踏实地

　　新课程遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想。新课程改革要求每位教师参与校本教研，基于学校，立足现实。教育教学改革最高境界是提升理念、指导实践。作为校长，能高瞻远瞩，对教科研认识到位，重视教师培训，既要提升理念，还要脚踏实地，从点滴做起。提升理念的目的就是用先进的教育理论武装教师，脚踏实地就是优化教研活动内容，引领教师研究自己教学实践中真实的问题，感兴趣的问题，指导校本教研，指导教育教学，切实提高教育教学质量，办特色教育。
　　一、加强学习，理论先行，高瞻远瞩
　　我们要参与国际竞争，就需要借鉴国际教育理念，借鉴世界发达国家教育内容、方法、手段，建立国际化教育目标：1、树立终身教育的教育价值观。全球化对每个人提出挑战，要求以更快的速度更新知识，终身学习，才能在人和环境的和谐统一中实现可持续发展。2、树立以学会认知、做事、合作、生存四大支柱为核心的教育目标观。我校将此作为新的校训竖立在操场，深入教师、学生心中。学会认知，主要指知识层面：学会做事，要求具备工作技能和社会经验；学会合作，强调高度相互信赖的人格和交流网络的形成；学会生存，就是学会做人，在四大支柱中居于主导地位。 3、树立科学教育和人文教育相结合的教育内容观 科学教育与人文教育的整合，是教育思想、教育观念、教育制度和课程编制等方面的根本变化。 4、树立注重创造个性为特征的教育方法观。教育国际化的特点之一是追求自由，而自由与个性是密不可分的。所谓个性化教育，就是要求学生在智力、社会背景、情感和生理等方面存在差异，因势利导，因材施教，使学生生动活泼地发展。5、树立平等的师生关系观。1996年，联合国教科文组织制定了新的国际教育标准分类，赋予教育新的概念，教育即导致学习交流的活动。在未来条件下，教学过程是民主的。教育过程，是心灵沟通、灵魂撞击的过程。6、树立创新的知识观 创新需要一定的知识积累，但不能因为积累知识而压抑创新精神，传授知识的过程要有利于创新能力的培养。
　　二、注重实践 脚踏实地 措施到位
　　（一）做好教师常规校本培训工作
　　1、政治思想理论：师德教育、教育法规、学校管理制度；2、学校文化继承：学校优良传统和六中人精神的继承和发展；3、教育教学理论：教育学、心理学、教学法、新课标等；4、教学基本技能：①书写能力、②语言表达能力、③备课与说课、 ④课堂教学能力、 ⑤现代教育技术能力、⑥教学分析、总结能力、⑦学科专业技能；5、教育科研能力；6、班主任工作及育人艺术。
　　培训方式：坚持集中培训和自学相结合，专题辅导和合作研讨相结合，理论学习和实际应用相结合。（专家引领、名师带教）1、读书活动；2、名师讲坛；3、组织观摩；4、师徒结对；5、课堂听评课。
　　（二）以课题研究带动教学模式多样性
　　课程资源更加丰富，教师积极开发课程资源，实现课程多样性。 开展教学模式的研究。因为教学活动是一项复杂的师生和教学诸要素互动的系统工程，所以教学效果要取决于教学诸要素构成的合力，而不是教学诸要素的机械相加。又因为教学模式是为完成特定教学目标，将教学基本要素构成合力的一种具体的、相对稳定的教学形式，即教学结构和教学基本流程（包括教学过程基本流程和师生活动基本流程）。教学模式处于理论与应用（教学方法）的中介，对教学理论与教学实践起到承上启下的作用，对优化教学具有一定的意义。为此，各学科开展了学科教学模式（有的开展了构建学科教学模式系统）的实践研究。构建了立足于学生发展、体现主体性学习的多种教学模式，如外语组承担的陕西省现代教育技术实验学校“十五”立项课题《现代教育技术在高中英语学科教学中的应用与研究》在研究成果中形成了“三新四化”（教育资源新、教学方法新、教学过程新；语言情景真实化、课文教学信息化、语法教学形象化、语言评价交际化）的教学模式。积极应用现代教育技术。抓住新课程试验的机遇，大力采用、推广现代教育技术。经过几年努力，我校为每位教职工配备了笔记本计算机，大部分教室配备了多媒体。并先后承担了《现代教育技术在高中英语学科教学中的应用与研究》《校园网络环境下的化学学习模式的研究》《信息技术课突出自主学习，培养创新能力》等十余个省级科研课题，4个市级课题，6个区级课题。
　　三、落实扎实 提高素质 成效显著
　　1．教学思想有了明显的转变。课程改革要以先进的理念作指导，课程试验也会影响和提高教师的认识水平。通过试验，使广大教师对《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》有了更深的认识。实施素质教育的核心内容，是构建现代化的课程体系；改善和加强思想品德教育，是素质教育的灵魂；加强创新精神和实践能力的培养，是素质教育的重点；深化教学改革，优化教学过程，是素质教育的基本途径：启发式、讨论式、探究式教学，是素质教育的基本教学模式；全面贯彻教育方针，促进学生全面发展，提高国民素质，是素质教育的根本宗旨。教育观念的更新，推动了新课程试验的进展，使我校的高中教学改革出现了可喜的局面。
　　2．教学基本能力不断提高。驾驭课程教材能力是搞好的基础。通过抓好对新教材的理解、使用和评价三个重要环节，教师通过对新教材的学习、研究和实践，要做到深刻理解教材，正确分析教材和科学处理教材，使之转化为适宜的教学内容。使教师的课堂教学设计能力、实施设计的能力、评价与总结能力不断得到提高，课堂教学面貌发生了变化，教学质量有所提高。课程设置更加合理。在学科类课程体系上，开设了一定数量的选修课和研究性学习课，课程安排既有统一要求，又有适度灵活性，体现了素质教育的要求，有利于全面落实普通高中培养目标。
　　3．科研意识普遍加强。课改促科研，推动了群众性教学专题研究活动的开展，教研成果颇丰。三年多来，教师发表、获奖论文100余篇，教师科研能力的提高，带动了教育教学工作的发展。
　　4．初步形成了一支学科教学骨干队伍。抓住新课程试验的机遇，重视师资队伍建设，通过专题培训和试教实践，提高教师整体素质和教学水平。如今，涌现了一批不同年龄层次特级教师、骨干教师。国家、省级课题组中2/3以上为中青年教师。涌现出的学科教学骨干队伍在我校深化教学改革、推进素质教育中起到了重要作用。
　　我校在上级领导的指导下，坚持校本教研，在新课程改革方面迈出了坚实的步伐。我们知道改革、创新之路任重道远，崎岖不平，我们将一如既往，坚定不移实施新课程改革，理念变革与谨慎操作相结合，昂首阔步与摸着石头过河相结合，为学生的终生发展服务，为培养各具特色的人才而努力奋斗！