【浅谈初中物理实验教学资源的利用】 学好初中物理的小技巧
【摘要】知识不断更新，教师要转变角色来适应这一需要，不断学习与更新，丰富自己的知识，充分合理利用各种教学资源,才能使物理实验教学更上一层楼。� 【关键词】物理实验教学；创造性；教学资源；实验；多媒体
生活处处有物理，物理学存在于我们身边。勤于观察的意大利物理学家伽利略，在比萨大教堂做礼拜时，悬挂在教堂半空中的铜吊灯的摆动引起了他极大的兴趣，后来反复观察，反复研究，发明了摆的等时性；勇于实践的美国物理学家富兰克林，为认清“天神发怒”的本质，在一个电闪雷鸣、风雨交加的日子，冒着生命危险，利用司空见惯的风筝将“上帝之火”请下凡，由此发明了避雷针；同学们学了测量的初步知识，同学们纷纷做起了软尺。有的同学别出心裁，用透明胶把制好的牛皮纸软尺包扎好，这样更牢 固……�
物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，新课程标准强调科学探究的地位和作用，要求尽量给学生提供开展科学探究的机会，这对课程资源的利用、配置与管理提出了新的要求。�
1.加强实验室的建设�
1.1 物理标准的多数教学内容可通过科学探究活动来完成，因此大部分物理课应该在实验室中进行。学生和教师应该充分利用现有的实验室、现有的器材，尤其应该分利闲置的器材开发新的实验。通过合理配置和有效利用，使资源发挥最大的作用。成功的实验和优秀的自制仪器应该保存下来。�
1.2 教师注意利用身边的物品进行实验，让学生自己运用这些物品进行操作或进行小制作等实验活动。如用鸡蛋做大气压实验、水滴做透镜、双手做摩擦实验、塑料尺与头发摩擦做静电实验、嘴吹小纸条做流体压强与流速关系的实验、两手指同时压铅笔两端做压力的作用效果与受力面积的关系实验……这样做一方面可以解决实验器材的不足，另一方面也培养了学生的创造力，同时也使学生感受到物理源于生活并为生活服务。�
1.3 帮助学生建立自己的实验室，充分利用身边的物品、廉价的材料进行物理实验。将实验室般到了学生手中，解决了边学边实验的教学过程。这样，学生不仅可以在学校做实验，还可以在家中、在课外进行，使得教学从课堂走向课外。�
2.大力开发多媒体教学资源
虽然物理实验是物理教学的重要手段之一，然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。如果利用多媒体模拟辅助物理实验，直观形象、重复再现、大小、远近、时空、动静、快慢都可调节等作用。视频课件使宏观现象微观化，就可以使学生们看到想看而看不到的现象，激发学生兴趣，提高课堂效率。�
2.1 提高可见度。
例如教师在上《伏安法测小灯泡的电阻实验》一课时，根据电路进行实物接线，但由于实物演示不够直观，学生往往都不能看得很清楚。如果采用多媒体课件演示，学生可以看的更清楚。在实际教学中还可以利用实物投影放大实验器材，增强实验效果生。再例如：观察电能表的实验，电能表上的数据比较小，电能表接入电路后表盘的转动都是在演示实验中不容易看清楚的。用实物投影这个问题就能迎刃而解，把电能表接入电路后放在实物投影的演示台上，调节放大倍数就可以让所有同学都能看清表盘数据并观察实验现象。�
2.2 利用成功录像，让学生观察到不容易观察到的实验现象。
例如：在学习物态变化时，雾、雾淞、霜、雪、冰雹、云、雨、露珠在课堂中我们很难直接观察到，所以我们用录像把这些自然现象浓缩在一个片子里，在课堂上放给学生看就解决了。在教授电压、电流时，学生对于电流、电压看不清，摸不着，理解起来比较困难，利用相应的课件，把电荷的定向移动形成电流的过程，电流强度的大小用不同的情景展现在学生面前，运用类比法将电流和水流，电压和水压进行类比，使学生对这一知识点的理解变得容易起来。课件的展示不仅给学生提供了从未涉及过的事物，而且为直接感知，观察这些事物或现象创造了条件。�
2.3 利用多媒体教学课件，把抽象的概念形象化。
例如：很多学生对声波的形成和传播过程难以理解，我们用flash工具做成一个演示课件，通过形象的模拟音叉的振动，放大的空气中分子的疏密变化展现给学生一个直观的声波形成过程，大大降低了这个知识点的难度，促进学生对声波形成和传播过程的理解。光的反射和折射现象、平面镜成像的原理、原子核的裂变和聚变现象、磁体的磁化过程等都可以用这种方法，把抽象的原理变得形象生动，易于理解。�
尽管计算机在信息的识别、分析、判断及综合等方面有着其他手段无可比拟的优越性，但它在物理教学中只是一个辅助工具，它既不能取代教师，也不能代替实验。物理实验是发现物理规律的重要基础，它能真实地再现科学家们的发明发现，培养学生的科学态度和实验动手能力，所以不能用模拟实验完全代替真实的实验违背物理教学原则，本末倒置。 我们要将传统的教学方法与多媒体辅助教学有机结合，适时而用、取长补短，使物理实验课教学达到最优化。�
总之，要让学生学好物理，就要引导学生充分利用身边的资源，认真做实验，敢于动手、勤于动手；要多动脑探究科学规律，体会科学研究的方法，对实验中看到的现象、书本上讲的道理，要想一想为什么，还要与实际、与社会相联系。
�收稿日期：2011-05-24