【让语文课堂更加扎实而精彩】 老师课堂教学评价 模板

　　课改的春风绿遍大江南北,课改的清风让我们的语文课堂焕然一新:教学方法更加多样,课堂气氛更加活跃,教学形式更加新颖,整个语文教学充满了新的生机与活力。但在欣喜之余,课改过程中的某些现象,令我反思,怎样才能真正不流于形式地把握课改的核心精神呢?什么才是我们语文教学应该追求的本色呢?在我们盲目地追求形式、一窝蜂地不断推出各种标新立异的“改革”措施之时,我们的学生又从语文课上学到了些什么呢?他们最基本的听、说、读、写技能是否真的更好掌握了呢?学生的想象力、审美力、抽象思维的能力是否真的提高了呢?
　　
　　一、真实中弃虚假
　　
　　“清水出芙蓉,天然去雕饰”。虽然《语文课程标准》在课程的基本理念中指出,要“努力建设开放而有活力的语文课程”,“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”
　　但是,在实践中,一些语文教师却将其简单片面地理解为在语文课堂教学中多唱唱、多跳跳、多写写、多画画、多吹吹、多打打,甚至喧宾夺主――听、说、读、写退居二线,唱、念、做、打反倒变成语文课堂上的主旋律。各种各样的公开课、评优课不断花样翻新,太多形同虚设、流于形式的非教学活动冲击着正常的语文教学,身处其间,难免生出“乱花渐欲迷人眼”的感觉。
　　2008年我参加了县上赛课,我讲的是《美丽的小兴安岭》,这堂课获得了一等奖。回学校后,我认真进行了课后反思,我看到了自己在这堂课的一些成功的作法,我采用了“以人为本”的教育理念,课堂教学环节设计得紧凑,教给了学生“品析词句,升华情感”的学习方法,学生用这方法选择自己喜欢的内容学习。课堂上,我先用录像播放小兴安岭的美景,用情境激趣――发现美,第二步品尝词句――讨论美,我对每一段文字,都配合文本出示了精美的图片、动画来帮助学生理解。第三步总结升华――赞赏美,让学生仿写美景。第四步发展创造――憧憬美。说出你想怎样表达对小兴安岭的喜爱。课堂上,学生的兴趣是浓厚的,通过拓展学生真切地感受到了大自然的美丽,也了解到了小兴安岭更多的知识。但我也看到了这堂课中的不足,40分钟下来,对好词的挖掘、运用,对妙句的品读减少了,失去了语文应“以读为本”的本色,失去了教师、学生应与文本进行更深入的对话,语文课变成了形象的看图片、看录像,学生的想像空间也被我无意中剥夺了……我还采用了“先扶后放”的教学方法:教师扶学“春天美”――合作探究“夏天美”――学生自学“秋天美”“冬天美”,但合作探究“夏天美”时,时间不够充足,讨论不够充分。放手让学生学习“夏天美”还没有对学生完全放开,对学生还不够放心。这堂课让学生看到了美丽的风景,学生对文本美的体会不够深刻,对小兴安岭的赞美之情没有完全读出来。
　　
　　二、简约中弃花哨
　　
　　1、教学内容须简约。教师讲授前要认真研读、揣摩教材,讲授中要在深入浅出上做文章。要在准确把握教材的前提下艺术地处理教材。一堂课只有40分钟,我们的教学内容不能够也不可能做到面面俱到,必须有“舍”才有“得”。教学内容应该抓住课文中知识点,把握情感触发点,突出重点,突破难点。
　　2、教学过程求简化。一些语文课看似教学环节紧凑,一环紧扣一环,条理清楚,层层深入。却忽略了小学教育的特点,忽略了小学生的思维特点和心理特点,让学生感到复杂、深奥。其实,我们大可以让教学环节再简化一些,去掉那些不必要的环节,集中力量、突出重点、难点。
　　3、教学媒体要简便。教具、课件等要易于制作、易于使用,要简单方便,而不浪费作秀。
　　4、教学语言应简洁。教师教学的引导、过渡、讲解、评价语言要力求简洁、精炼、准确。要自觉追求条理性和艺术性,让学生置身于浓郁的语言环境中,受到语言艺术感染和熏陶。
　　
　　三、轻松中求方法
　　
　　轻轻松松学语文,并非降低学生要求,放松技能训练,而是要营造良好氛围,研究教学策略,讲求讲授方法,让学生在有限的课堂教学中,愉快地学习,聪明地学习,轻松地学习,自己品尝到智力活动的快乐,体验到学习成功后的喜悦。
　　一次作文课比赛,我讲的《一次有趣的活动》获得了一等奖。我先抽了几个孩子上台,再用布蒙上他们的眼睛让他们去画黑板上头像的鼻子,结果有的孩子把鼻子画到了耳朵上,有的孩子把鼻子画到了嘴巴上。上去的孩子兴致勃勃,下面的孩子们也跃跃欲试。课堂上笑声一片。活动结束后,我让孩子们说听见的,看见的,再加以指导,最后写作文,孩子们自然得心应手。如有的孩子写到“当老师抽同学上去画鼻子时,同学们争先恐后地举起小手,我也把手举得很高很高,我真希望老师叫我上去画。”有的写到“当冯瑜洁在黑板上画完鼻子,下面的同学顿时笑开了,有的笑得前俯后仰的,有的捧着肚子笑,还有的把眼泪都笑出来了……因为她把鼻子画到头外面去了。”他们写得非常生动、形象、逼真。
　　“豪华落尽见真淳,铅华洗却见本色”, 本色,是课堂存在的根基,是课堂美丽的极致。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。因此 切实提高学生听说读写能力和语文综合素养,是课改的根本目的。突出主干,凸显主体,理清主线,把时间和空间留给学生,把知识和技能教给学生,把兴趣和快乐带给学生,才是我们利用新课改的契机,构建真实、朴实、简单、高效课堂的最好方法。我们走在语文教育的路上,千万别让“乱花”迷失我们的慧眼,我们呼唤新理念指导下语文本位教学,让语文课堂更加扎实而精彩!