[细节成就师德]成就最好的自己的名言

　　教师的道德，是教育文化的深层内涵，是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和良好行为，也是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。纵观中国教育史，具有高尚师德的教师层出不穷。这些优秀教师的事迹足以感动每一个身为教师之人，震撼每一位教师的心灵。然而，针对教师群体而言，注重教育细节，实为展现师德，铸造师魂的最佳方式。古人云：“谨德须谨于至微之事。”一心渴望伟大，追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这就是细节的魅力。正如海尔集团总裁张瑞敏所说：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”
　　细节透视师德修养
　　细节是一些容易被忽视的行为，但是细节往往能反映一个人的主观真实状态。一些不经意间流露出来的细节，往往反映―个^深层次的素质。
　　郑老师是一个认真细致的人，当你站在学校门前观看放学情景时，一眼就能看出哪个班的学生是她教的。除了班级排队整齐迅速外，还有一些突出的特点：夏天，她所教班的学生总是带着五颜六色的太阳帽；冬天，这个班没有一个学生不扣好衣扣、不戴正帽子。无论春夏秋冬，孩子们总是背好书包，系好鞋带，拿好班牌，喊着响亮的口号：“老师再见!同学再见!”整齐地走出校门。这样日复一日，年复一年，学生的良好行为习惯、自理能力逐渐形成。学校门前这道靓丽的风景透视着郑老师的师德修养和她对学生无微不至的关爱，正是为人师者的细腻情感，促使学生乐此不疲地坚持着，在快乐生活中追求完美。
　　细节展示师德功底
　　人的素养来自于日常生活一点一滴的细节积累，这种积累是一种工夫。对儿童的教育需要教师具有良好的素养和深厚的师德功底。
　　刘老师班上一个同学丢了110元钱。刘老师走上讲台，说：“我们班有一个同学丢了110元钱。你们可知道这是他的餐费呀!谁愿意让自己的同学忍饥挨饿?老师相信我们班绝不会有这样的同学，是不是有谁在开玩笑呢?现在请大家各自拿出一张白纸走出教室，每人包自己想包的东西，我们来个‘投包计’把问题解决，让大家都投入到轻松的学习环境中，如何?”同学们分别到外面去包东西，刘老师则拿来一个黑色塑料袋，让返回来的学生一个个把纸包投入塑料袋里。送走了学生，刘老师与丢失钱的那个学生在教室里拆包，在拆了十几个纸包后，110元钱找到了!失主热泪盈眶：“老师，你真是女福尔摩斯呀!”
　　儿童偷拿别人钱物的事，并不新鲜，对儿童的这种“过失”，刘老师不是采取当众严查的方式，而是启发学生自省白悟。这一教育细节，展示了刘老师深厚的师德功底，正所谓“德者，才之帅也”。
　　细节彰显师德创造
　　创造存在于教育的每一个细节之中。及时妥善处理班级中的偶发事件，体现了教育的智慧和教育者的创造。
　　年轻的王老师班上发生这样一件事，一个女生哭着跑过来告诉老师，同桌的男生又欺负她，还把她的胳膊掐红了……王老师一听就有点生气，把那个男生叫过来问道：“你是不是欺负同桌女生了?”他没吱声，后来4名学生跑过来证明说：“老师，是他打同桌的女生了，还拧了她的胳膊。”王老师便轻轻地拍了一下他的胳膊，说：“去，下楼向同桌同学道歉。”他出去了。过了一会，有三四个女生报告王老师，那个男生报警了，说老师打他了。王老师还不太相信，可是过了一会儿，警车真的来了。一个女警察问：“老师打你的脸?”他说：“没有。”周围的同学都说老师只是轻轻地拍了他胳膊一下。警察看学生没有伤痕，走了。
　　王老师感到很委屈，经过仔细思量，他决定召开一次班会，主题是“学会报警”。王老师首先提出：“在什么情况下要报警?”同学们纷纷发言，有的说，当我们看到有人破坏公共设施时，要立即报警。有的说，当我们看到有人在高楼上想轻生时，一定要报警……
　　这时，报警的男同学站起来，若有所悟地说：“王老师，我错了。平时你和我们交谈时也会轻轻拍我们的肩膀，我们感到很亲切，而这次是你在批评我时拍我的胳膊，还叫我向同学道歉，我有抵触情绪，于是想到‘有困难找警察’这句话，我想试一试，所以拨了110。现在我知道这样做不仅干扰了警察叔叔阿姨的工作，还给学校和老师造成不良影响，我真对不起您，请您原谅我吧!”
　　苏霍姆林斯基说：“儿童身上没有任何东西是需要教师严酷对待的，如果儿童心灵中出现了毛病，那邪恶首先要靠善良来驱走。”而这善良的载体便是对细节的思考，理智的创造。
　　细节体现师德艺术
　　每个人都要把自己所做的工作当成一件艺术品精雕细刻，只有这样，才经得起人们的观赏、品味。
　　李老师的“美丽圈套”体现了她独具匠心的教育艺术。赵一呜同学不仅经常搞恶作剧，还三天两头与男生打架。于是李老师便给他设了―个“美丽的圈套”。李老师在一张信纸上写了这样一段话：“尊敬的家长，你好!自接这个班以来，我发现您的孩子热爱劳动，积极帮助同学，是一个热心、善良的好孩子。”李老师把纸条装进信封里交给赵一鸣，并交代他不可以白行打开看，要交给家长并请家长写个回条。试想一下，依据李老师平时对这个同学的了解，他能相信这个同学不打开看一看吗?第二天，赵一鸣果然第―个到校，乐呵呵地把家长写有“孩子有进步，我非常高兴，谢谢老师”的纸条交给李老师。从此，赵一鸣虽然“小错不断”，但总的趋势是向好的方面转变。“美丽圈套”奏效了!
　　教育工作者如果时时处处注意学生的细微表现，并善于引导，那他的教育教学实践就会具有吸引力、感染力和凝聚力，就会感到教书育人是一种享受。海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高。让师德在细节中升华，让细节成就师德。
　　作者单位
　　江川县大街镇大街小学
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