[职校班主任如何优化人际关系探讨] 职校生建立良好的人际关系

　　“优化”是科学研究、工程技术或经济管理等领域的重要研究工具，笔者借其意用于班级管理工作，于是“优化”可以理解为利用现有的各种条件与资源，围绕更好的管理班级这一目标，使各相关环节达到最佳组合，产生最佳效果。为此，笔者就从以下四个方面来谈谈班主任应如何优化良好的人际关系。
　　一、优化与学生的关系
　　1.班主任要真诚地对待学生
　　2003年3月27日，前教育部部长周济在接受记者采访时曾强调说，我们要加强对学生的教育，一定要严格管理，严师出高徒，这件事情一点都不能含糊。“严师出高徒”的“严”是有前提的。首先，真正的严师对学生必须是“严而有度”，即严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教学规律的严，是有利于学生德、智、体诸方面发展的严，决不能成为摧残学生身心健康的严。其次，真正的严师对学生是“严而有方”，也就是说教师要用行之有效的方法加以指导，对学生的要求要适当，符合实际，避免简单和粗暴，也避免简单地加重学生的负担，损害学生的健康。再就是，真正的严师对学生必须“严而有诚”，即要求每一个教师切实加强自身修养，恪守学校纪律，用自己的一身正气和高尚情操，为学生做出表率，让学生相信班主任的良苦用心。实践证明，只要我们教师严而有度、有方、有诚地教育学生，定能培养出“高徒”。
　　2.班主任要学会赏识学生
　　我们所面对是职业学校的学生，相比较普通高中的学生而言，他们在学习纪律及行为习惯等方面可能有很多不尽如人意的地方。作为班主任，怎样才能既轻松又高效地管理好学生呢？那就要求我们从每一个同学身上找优点和可爱之处，用真诚、赏识的心去对待他们，让他们确实意识到自身也有闪光之处。久而久之，他们也一定会回报以优异的表现。
　　3.班主任要懂得放手
　　首先要对学生充分信任，做到“用人不疑，疑人不用”，鼓励他们独立完成工作；其次是通过合理授权，建立一个能让班干部充分发挥能力的平台。这一点很重要，因为一旦有了自己的发展平台，就会缓解班干部的工作压力；而学生在得到了老师的信任后，会更努力地获得他人的信任，无论是做人、做事，还是学习，都会表现出不一样的精神状态。
　　二、优化与同事的关系
　　现在提倡全员德育，班主任能否与班上所有任课老师处理好关系，形成和睦共处、齐心协力的工作环境，对班级工作有至关重要的作用。作为班主任，首先需要同各科任老师建立深厚的感情，协调好与各科任老师之间的关系，尤其是要尊重各科任教师。其次是要充分发挥集体的智慧，整合班级科任老师的意见或建议；在制定班级工作计划、排座位、选班干部等方面，充分征求各任课老师的意见与建议，然后再综合班级实际情况做决定。最后，班主任还应该在学生面前主动宣传其他老师的长处、优点和劳动成果，尽量使学生对他们产生敬仰之情。
　　三、优化与领导的关系
　　作为班主任，要优化和领导的关系，首先要保持与学校领导的步调一致，尽可能保证学校的一切计划、决策在贯彻过程中能顺利执行。其次，要正确处理好大集体和小集体（即学校和班级）的关系。当然，与学校领导相处也不必唯命是从，而应该实事求是、灵活机动地处理，当好领导决策的智囊团。否则，就可能出现像有时候有些班主任所感觉的那样，无论你工作做得再好也得不到领导的认可。因此搞好和领导的关系，对自己的工作、心情及未来也有着重要的作用。
　　四、优化与家长的关系
　　班主任要管理好班级，还有一个非常重要的工作，就是优化与家长的关系。因为教育是讲究全民教育的，家庭教育同样是非常重要的组成部分。有教育人士指出：家庭教育占了很大一部分，约为三分之二。因此，班级管理工作若是能主动得到家长的大力配合与支持，那就是如虎添翼。
　　那么，应该如何优化和家长的关系呢？首先要尊重家长，不仅自己要尊重家长，还要教育学生学会尊重家长。其次是要做到两个“主动”：第一，要经常以各种形式主动与家长联系，可以是跟他们谈谈学生在校的表现，当然应该以褒为主，贬为辅。对于优秀学生的家长，祝贺并感谢他们养育了这么好一个孩子，对于后进生家长，也不能是一味批评，而应该尽可能指出孩子的长处，给家长以信心；也可以是跟他们沟通并对家长提出一些建设性的意见，指导他们改进培养教育孩子的方法。第二，是主动听取家长对班级工作的意见，最大限度地争取家长对班级管理工作的理解和支持，共同管理好班级。
　　（作者单位：浙江省嘉兴市高级技工学校）