信息技术课堂评价用语 信息技术课堂因关注细节而精彩

　　如果说信息技术课堂是一部充满欢乐与激情的乐曲，那么课堂细节就是一个个鲜活而跳动的音符，要演奏出美妙的乐章，除了要有优美动听的旋律外，更需要音符间的节奏合拍。有人云：练拳不练功，到头一场空。其实就道出了信息技术课堂的“功”就在课堂细节之上，道出了课堂细节对于信息技术课堂的重要性。
　　课堂引入的细节
　　课堂引入有很多方法，有的教师因情感丰富，在引入时感情迸发极其强烈；有的教师因感情细腻，在引入时婉约含蓄；有的教师抓住学生心理，采用对比手法进行渲染式引入；有的教师因擅长幽默、搞笑，而进行幽默诙谐型引入；有的教师擅长软件技术，通过制作动画、视频而给学生以强有力的视觉冲击；有的教师引入之时单刀直入、开门见山；有的教师引入之时意味深长，给学生以启迪。无论何种课堂引入，皆因人而异、因课而异，而一旦采用之后，都要恰如其分地进行表达，落到实处，将引入所激发的学生的兴趣与热情贯穿于课堂的始终，形成一气呵成，畅快淋漓之势，才不失为一节精品课。
　　课堂语言的细节
　　课堂语言是沟通师生情感的纽带和桥梁。一位优秀的信息技术教师，其课堂语言必然是丰富多彩的，言简意赅的，能给学生以深深的启迪和共鸣。因此，在组织学生探究新知之时的诱导式言语，在发现学生的“亮点”之时的赞叹性言语，在发现学生的“误点”之时的纠正式言语，在学生课堂演示之时的指导、赞叹与鼓励性言语，在进一步挖掘知识点的内涵和拓展课堂之时的指导性言语，在评价学生作品之时的丰富而不单一的评价式言语，在出现课堂设计与课堂实情不一致时的机智性言语，在学生回答问题或学生进行作品表达出现失误之时的教师的补充性言语和拓展性言语，课堂出现学生违规之时的教育性言语，知识点之间的亲切自然的衔接过渡语都需要精雕细琢，既要体现言语的精炼、风趣、生动，又要体现课堂语言的人文性色彩，达到教育教学的最佳效果。
　　课堂意外的细节
　　我们营造的课堂氛围尽可能使学生的心绪跟随着教师的思想节奏，按照教学设计的步伐而有规律地前进，但学生的思维是跳跃的。当学生的思维超出了课堂设计之时或达不到课堂设计所要求的高度之时，教师的沉着、冷静与因势利导，随学生思维的火花而产生教学设计的修改，引发的机智性处理就显得尤为重要。而当课堂出现一些突发性事件，使得课堂的节奏完全被打乱时，一位优秀的信息技术教师必须能抓住这个契机，化不利为有利，大胆地突破原有的教学设计的框架，灵活机智地演绎另外的一课，初看和原先的教学设计大相径庭，其实已尽显其足智多谋和精彩的课堂意外处理的艺术水平。
　　课堂站位与肢体性语言的细节
　　灵活而巧妙的课堂站位与惟妙惟肖的肢体语言合理配合，往往能让课堂锦上添花，增色不少。一位优秀的信息技术教师无论是在前台还是深入学生之中时，都往往是面带微笑、和蔼可亲的。该挥手之时，挥手是那么自然；该颔首之时，颔首是那么亲切；该点头之时，点头是那么洒脱；该挑起大拇指赞扬之时，大拇指是那样令学生心动和期待。特别是表情、步伐与站位的相互配合，将使你的课堂相得益彰。
　　学生的一个细小的举动，一句随意的言语，一个操作技能之上的微小失误，与同学配合之间的瞬间走神，都能被一位优秀的信息技术教师捕捉到，在不经意间，演绎出一段精彩的片段，而正是这些精彩的片段，演绎出一个个精彩的课堂。正所谓教无定法，学无定式。在师生心灵翻然碰撞之中充满欢乐、激情且意味深长的课堂往往是最精彩和最美妙的。
　　
　　（作者单位：浙江海盐县澉浦中学）