对作文教学的热爱的文章_挖掘文章意蕴,服务作文教学

　　〔关键词〕 作文教学；文言文；作文思想；作文材料； 　　 作文语言 　　〔中图分类号〕 G633.34〔文献标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004―0463(2011)09(B)―0077―01
　　
　　文言文教学历来都有两个作用：一是积累文言知识，提高文言文阅读能力；二是学习优秀的传统文化，提升人文素养。从这个意义上讲，文言文教学不应停留在字、词等知识的讲授与归纳上，而应上升至重点语句的赏析、文章意蕴的挖掘上。如果能将文言文阅读与写作很好地结合起来，既注重文本赏析，又适当地延伸、拓展，着眼于提高学生的写作水平，实乃一箭双雕之举。为此，笔者也做过一些有益的尝试，现对之谈一些自己的体会。
　　一、深入了解作者，充实作文思想
　　文言文是文化的传统根基，其内容不仅展示了历代大家在人生旅途上的心路历程，而且形象地记录了中华民族在历史风云中的艰辛跋涉。选入中学课本的篇章，更是凝聚了历代文人墨客的思想精华。学习文言文，只有了解作者的生平经历，知人论世，才能准确把握经典的文化内涵，古为今用，提升自己的作文思想及人文素养。
　　比如，学习《论语》，就要让学生了解孔子坎坷的人生经历，理解他“知其不可为而为之”的强烈的社会责任感，懂得他“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的宽厚仁爱之心，把“和为贵”的思想种到学生心里，为今后“和谐”类话题的开展打下基础。学习《寡人之于国也》，让学生了解孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然之气，“当今之世，欲平信天下，舍我其谁”的斗士姿态，为写“责任”类话题准备一个无可辩驳的思想基础。
　　教师不要使作者介绍简单化、形式化，而要力争找到突破点，使学生与文章作者的精神世界发生联系，在不知不觉中历练思想、提升品位，为作文准备一个思想仓库。
　　二、浓缩文中事例，积累作文材料
　　“巧妇难为无米之炊”，学生写作时最头疼的莫过于写作素材的缺乏，要让学生写出具体实在的记叙文、论据充足的议论文，最重要的是充实学生的写作素材库，而语文课本中的文言文便是重要的来源。对于功课多、时间紧、阅读量有限的中学生来说，重视课本素材的积累，是解决“无米之炊”的好办法，而向课本要素材也是高考作文的一种写作办法。比如，《勾践灭吴》中的勾践兵败于吴，率五千甲盾退守于会稽山，在山河破碎、国力衰微的困境中不言放弃，卧薪尝胆，终于报仇雪耻，使国家走向强盛。在写“砺志类”文章时，举勾践的例子会很典型。有不少学生对课文内容并非不熟悉，但要把它变成作文素材却是一大难题。那么，怎样让学生娴熟地从课文内容中攫取作文素材呢？这就要求教师讲授文言文时要有针对作文教学的意识。我们可要求学生自选角度、自定话题把原文压缩成一段写作素材，给学生动笔的任务、时间，并做好检查工作。或者确定话题，让学生结合所学课文，整理出写作素材。
　　三、积累文言名句，丰富作文语言
　　“有文采”是高考作文评分细则之一。这些年来的高考作文实践表明，行文中闪现着古典光芒的文句总是文采斐然，显示出作者浓浓的书卷气，让阅卷人眼前一亮，拍手叫好，从而获得高分。
　　如，在以“情怀”为话题的作文中，学生写出了以下的语句：“李白的云帆点缀着沧浪之水；辛弃疾的醉眼迷离着刀光剑影；范仲淹的泪光朦胧着苍颜白发；陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮；苏轼的华发张扬着少年的意气。”（化用）这样的文句或直接引用，或间接化用，为文章增添了灵气，会使阅卷老师拍案叫绝。
　　那么，怎样让学生准确灵活地引用，避免有卖弄知识、掉书袋的弊病呢？这就要求教师要引导学生深刻领悟名句内涵，提高思维层次。例如，赏析“祸患常积于忽微”（《伶官传序》）时，可让学生做三件事：其一，让学生查注释，弄懂“忽微”是“极细微的事”的意思；其二，让学生找出类似“祸患常积于忽微”一句的古语；其三，让学生举出生活中“祸患常积于忽微”的典型实例。这三件事做完，不但能极大地提高学生学习文言文的兴趣，而且能使学生真正弄懂“祸患常积于忽微”一句所蕴含的深刻哲理，为把名句引用到自己的作文中奠定基础。
　　 编辑：郭裕嘉