【借远程资源之水浇活语文课堂教学】 语文课堂教学

　　我校自承担了国家级电教课题《农村远程教育小学语文教育教学模式》后,课题组老师积极实践,逐渐对远程教育资源在小学语文教学中的作用达成了共识,大家一致认为现代远程教育资源具有提供文本、图像、动画、声音等信息优势,它能与教师言简意赅的点拨引导、学生自读自悟和及时有效的反馈相融合,给语文教学注入了新的生命与活力,使学生保持着浓厚的学习兴趣,从而确保课堂教学效率和学生素质的提高。现就近两年来运用现代远程教育资源进行教学谈谈自己的几点认识。
　　
　　一、通过调查,现代远程教育普遍存在以下几种不良现象
　　
　　1、装点门面,远程教育资源得不到有效利用:虽然远程教育有不少优点,对学生创新思维和创造能力的培养能起到很大的作用,但不少学校只有在一些公开课、研究课上才使用远程教育设备,纯粹是做样子给别人看的,这样花不少钱购置的远程教育设备成了摆设,造成重大资源浪费。
　　2、越俎代庖,限制学生创新能力的发展:远程教育资源只是起到一种辅助课堂教学的作用,在课堂上真正唱主角的还应该是教师和学生。但由于课件的制作同备课一样,往往是根据教师的课堂教学需要先期设计制作的,而课堂教学却难以完全按照事先设计的程序进行。教学中就不可避免地会出现新问题,出现了跟着教师设计的思路走,稍有“越轨”就不行,导致学生的主体作用在课堂上荡然无存。
　　3、追求形式,盲目使用,以“机”代师:现代远程教育资源的优势在于体现直观性、趣味性、形象性、深刻性与艺术性。我们使用远程教育资源辅助教学,就要充分发挥它的优势,将“力气要用在刀刃上”,但在实际操作中往往会出现这样的情况:一是片面追求形式上的热热闹闹。选择课件时盲目使用动画,而忽视了其为教学服务,为学生学好知识服务的宗旨,结果给学生学习新知形成干扰,产生负面影响。另一现象是把整节课的内容都搬上屏幕,以计算机完全代替教师。这种缺少师生情感交流的课堂教学,其效果是可想而知的。
　　4、捉襟见肘,教师与信息技术不能真正整合:现代远程教育资源有很多的优越性,许多教师跃跃欲试,想利用其来解决教学中的问题,优化教学手段。而实际情况是,现代远程教育资源的使用和操作技术还只是掌握在少部分教师手中,相当多的教师一遇故障就束手无策,只能望“机”兴叹。远程教育资源以计算机为中心,把语音处理技术、图象处理技术、视听技术集成在一起,具备图、文、声并茂以至活动影象的功能。它在小学语文教学中的应用,重在坚持,贵在用得精当。如果使用恰到好处,不仅可以激发学生学习兴趣,给学生提供丰富的感性认识,培养学生自主、合作、探究的学习能力,还能突破教学难点,起到省时、省力、增效的作用。
　　
　　二、为了改变这种局面,我做了如下探讨
　　
　　1、发挥远程教育资源优势,激发学生学习兴趣:第斯多惠说:“教育的艺术,不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞”。“兴趣”是学生最好的老师,是一种渴求知识,探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣,就会由被动学习转化为主动学习,甚至达到乐此不疲,废寝忘食的地步。因此,教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势,创设情境,以激发学生浓厚的学习兴趣,诱发学生强烈的学习动机,调动学生学习的积极性。如在教学四年级上册的《五彩池》一课时,我先让学生们观看一段有关五彩池的视频。“你从片中看到的五彩池是怎么样的?”随着我的提问,学生的眼里闪烁出兴奋的光彩,纷纷举手畅谈。“我看到了许多大大小小的五彩池。”“我看到了五彩池的形状各异。”“我看到了五彩池的水是五彩缤纷的”……声乐画同步的演示绘声绘色,仿佛把学生带到了美丽的五彩池边。学生的学习热情高涨,为进一步的理解课文打下了基础。又如在教学四年级下册的《西门豹》一课时,为使学生领悟西门豹破除迷信的巧妙方法,我为学生播放了一段动画片,看着生动形象的动画,孩子们兴趣盎然,课堂气氛活跃,从而达到“课伊始,趣亦生。”的境界。
　　2、丰富教材,激发学生学习兴趣:注重培养学生自主学习,主动探究的意识和习惯;允许学生有自主选择的权利;专题性,探究性,综合性学习是实现学生自主,合作,探究性学习的重要途径。“学生是语文学习的主人”。学生在课堂不再是被动地接受知识,而是积极、主动地获取知识。如在《长城》一课时,我引导学生探究:你还知道哪些有关长城的资料?于是,有条件的学生就上网查询,通过网上阅读,他们搜集了许多有关长城的资料,不但有关于长城的故事、传说,还有关于长城的文字和图片资料。这样的教学不仅培养了学生主动获取所需知识的能力,也促使学生形成自主探究的学习意识。时代的发展决定了成功必须是相互合作的道路,群体合作的合作学习更是不可缺少的。如在《五彩池》一课结束时,我让学生为五彩池设计一个旅游广告,于是孩子们先在网上查阅了黄山的相关图像资料,认真阅读后进行了交流,然后他们自己寻找合作伙伴结合成小组,开始了设计工作。由于小组每个成员的特长各不相同,有的擅长文字描述,有的热衷于图片设计,大家写的写,画的画,忙的不亦乐乎,通过大家的共同努力,一幅幅图文并茂的广告设计出来了,看着孩子们这些充满智慧和想象的广告设计,我感到这才真正体现了学生的主体性,他们在合作中得到学习,在合作中得到提高。