班主任工作情况总结【大学生助理班主任制的实践与反思】

　　摘 要： 为更好地培养大学生党员的社会工作能力，并便于对学生入党积极分子进行全面培养和考察，统一选派高年级的学生党员或入党积极分子到低年级作“助理班主任”，既是对班级管理力量的加强，又不失为一种培养锻炼学生干部的积极方式，也是高校学生思想政治工作有效形式的一种补充。
　　关键词：助理班主任；工作；实践与反思
　　
　　 随着时代的发展，高校规模的扩大，学生管理工作的任务加重，尤其是一般院校低年级学生管理难度愈加突出，学生的生活自理、学习督促、心理健康等方面的教育管理也急需加强正确的引导与沟通。正是在这种背景下，我们设计实施了“助理班主任制”。“助理班主任制”旨在加强学生班级管理力量，更好地培养锻炼学生党员和入党积极分子的社会工作能力，促进全体学生的健康成长和加快成才。
　　
　　一、实施“助理班主任制”，具有很强的现实性和必要性
　　
　　首先，是优化班集体,培养优良的班风,营造健康向上的班级氛围，促进学生德、智、体等全面发展的需要。现代班集体建设是一项需要通过多角度、多层次、多途径、多种手段和方法结合的，面向多空间、全方位延伸的复杂的综合工程。班级管理工作不只是对辅导员、班主任教师的知识、素质、能力的考量，更是给学生发挥聪明才智，学会选择与评价，学会交往与互助，展示自主能耐，营造班级和谐气氛的最具体最实在的平台。班级管理中,让学生积极参与,培养自我管理能力,在自我管理中锻炼提高自己,这不仅是素质教育的要求,也是学生以后走上工作岗位、进入社会的重要能力保证。
　　其次，是弥补辅导员、班主任教师不便插手的问题或部分学生不愿让老师插手的问题解决的需要。在辅导员和班主任教师做学生工作的一些时候，部分学生或多或少有一种距离感。要么由于身份差异原因，学生对教师有畏惧感，以至一些思想问题、情感问题等不愿与教师沟通。比如，学生谈恋爱过程当中常会出现某些思想和感情问题，他需要得到指导，但却不愿向老师倾诉，他觉得老师会嘲笑他甚至会批评他，或者会给老师留下不良的印象等。因此，谈恋爱者的思想问题就难以得到解决，最终影响其正常学习、生活及其他方面的好些事情。
　　第三，“助理班主任制”是减小与学生之间的距离，充分发挥班级师生交往与沟通和生生交往与沟通作用的需要。在班级管理工作中，有些事情是辅导员和班主任教师很难得知或即便知道也难以解决的问题。相对于由辅导员和班主任教师解决而言，这些问题如果改由学生党员（入党积极分子）助理班主任来解决，就会顺利得多。究其原因，主要有：担任 “助理班主任”工作的高年级学生在年龄上与低年级学生更相近，容易了解和理解同学们的所思所想；“助理班主任”本身是学生团体中的一员，与同学们一道学习、生活、活动的时间更多，更能及时把握大家的思想动态和行为动向；“助理班主任”是经过层层推荐培养吸收入党的学生党员，或正在考察培养的优秀学生，其在思想理论素养、学习基础、生活习惯等各方面都比较优秀。他们加入到低年级的班级管理中，是完全能够起积极示范和引导作用的。
　　
　　二、 “助理班主任制”实施的主要成效
　　
　　如前所述，“助理班主任制”有其特殊的背景和需要，它是在全面实施素质教育的理念下开展的。其成效：一方面，“助理班主任制”的实施要让学生党员不但学会自己管理自己,还要学习管理团队，增强管理团队的能力，为将来迈入社会打下扎实的基础；另一方面, “助理班主任制”的实施，能够有效地培养学生的集体主义观念,增强使命感、责任感和荣誉感；同时, “助理班主任制”的实施，客观上也减轻了些许辅导员和班主任教师的班级管理事务性工作量，使辅导员和班主任老师能有更多更灵活的时间深入学生之中，了解、思考那些更具倾向性的学生管理问题，也可以将更多的精力投入到教学和科研中去,促进学生班级管理工作上新台阶。具体说来：
　　 一是“助理班主任制”有利于学生党员或入党积极分子实施自我教育，加强自我修养。担任“助理班主任”的学生党员或入党积极分子，相对低年级的同学，他们是实施教育管理的主体,但同时他们也是自我教育的客体。他们受系上党团组织和辅导员、班主任教师的委托,协助系上和老师做好同学们的思想政治教育,协助组织班级政治理论学习和相关社团实践活动的开展,确实起到了教育管理主体的作用；同时,他们为了履行好“助理班主任”职责,自觉地不断加强自主学习和自我教育的力度。比如，认真学习党的十七大报告、“三个代表”重要思想、科学发展观等重要文献内容及心理、卫生、健康、人际关系、经济、法律、环保、安全等相关知识,领会这些文献、知识等的科学内涵、精神实质和需要锻炼的相应的能力。在此基础上，他们有信心做好对其他同学的管理与辅导工作。这些自主学习、自我教育的不断持续和强化，正是学校党政组织对全体学生，特别是对学生党员进行思想政治教育，促进全面发展的目的所在。
　　为了做好承担的班级教育管理工作，“助理班主任”们大都挤出休息时间或利用节假日大量阅读书籍，以此来充实自己。他们协助老师从事班级同学思想工作或事务管理时，总是记住自己与其他同学有别样的身份，必须严于律己，做同学的示范和榜样。他们知道设身处地地站在别的同学的立场上思考问题，当其他同学犯错误或有不足时，他们能及时给与正确的引导；对同学们有价值的信息，他们总会尽力去搜索采集，及时传递给同学们。“助理班主任”们的这些做法，真正体现了“为同学们的正当需求服务，在所不惜”的良好工作态度和修养品质。
　　二是“助理班主任制”有利于提高学生党员或入党积极分子的管理和自我管理能力，对学生同伴有强烈的感染和激励作用。班级是学校进行教学和育人的基本单位,“麻雀虽小,五脏俱全”，班级管理工作涉及方方面面。选派学生党员或入党积极分子协助辅导员和班主任教师参与班级管理,在老师不在场时充任辅导员或班主任角色，引导和指导学生自主学习、自我管理，实践证明，对学生干部的培养锻炼，促进成长成才大有裨益。学生党员或入党积极分子在协助班级管理的工作实践中,以全面提高同学们的综合素质为工作重心, 坚持原则，讲求民主，认真执行班级各项规章制度,促进优良班风形成与提升。与此同时,自身的综合素质及团队管理能力也能得到极大的提高和锻炼。
　　“一个党员就是一面旗帜”。在参与班级管理的过程中,学生党员的先锋模范作用得到积极的发挥，入党积极分子的入党热情得到正确的展示，“助理班主任”们对传递德育信息的亲和力，与其他的同学们容易达到情感共鸣的有利条件，使大多数同学受到潜移默化的、难能可贵的感染和激励；加之同学们思想活跃,感情丰富,具有一定的文化科学知识,集体化生活程度较高,因而能比较自然而然地接受来自班级教育管理的内容,形成健康良好的行为规范。
　　三是“助理班主任制”工作增强了学校班级党组织的向心力和凝聚力。
　　大学生是富有理想和追求的突出群体。当同学们随时能看到身边的学生党员、入党积极分子的一桩桩具体感人的行为和一个个鲜活先进的形象时，他们自觉不自觉地就对中国共产党组织和党员称号产生了向往和敬意。他们真真切切地认识到:全面建设小康社会,实现中华民族的伟大复兴离不开党正确而坚强的领导，丰富多彩的大学生生活，离不开学校党组织和师生们的共同奋斗，个人的成长更离不开党组织和党员同学们的帮助与引导，只有积极向党组织靠近,紧紧追随党，遵循党的教导，听从学校、老师和党员学友们的教育指导，勤奋求学，努力上进，才是自己最正确的选择。
　　“助理班主任制”的实施,使学生党员的模范带头作用得以很好的发挥,使学校班级党组织的思想建设和组织建设得以真正的强化。
　　
　　三、对“助理班主任制”实施过程的反思
　　
　　选拔和培养一名学生党员或入党积极分子成长为优秀的“助理班主任”并非易事，它同样是班级教育管理的一项系统工程。
　　首先，学校院系班级党组织要严格选拔“助理班主任”的标准和程序。在选拔“助理班主任”对象时,要注意将那些政治思想素质好、专业学习基础牢、富有强烈的爱心责任心和奉献精神、有较强组织协调能力和良好身心素质、善于与人沟通的学生党员或入党积极分子作为选拔对象加以培养和锻炼使用。
　　对“助理班主任”的选拔程序也应是严格而规范的。包括拟任者自我推荐、学生集体民主评议与推荐、综合测评、组织考察、实行试用期等,最终把符合要求和得到广大师生群众认可的拟任对象确定为“助理班主任”上岗工作。
　　其次，要加强对“助理班主任”的培养与管理。既要给“助理班主任”们压担子,提供其施展才华的舞台和锻炼能力的机会,又要重视对“助理班主任”们进行严格要求、教育、管理和考核。实际工作中既要对他们的水平能力予以充分的信任、依靠,又要定期对其开展理论学习和业务实训,着力培养、提升，强化考核与评价。
　　第三，要制定明晰的工作职责，强化“助理班主任”们的责任意识和助手意识。
　　作为“助理班主任”，最明确的职责是辅导员和班主任教师实施班级管理的助手,是院系学生管理部门联系班级学生的桥梁和纽带。要使“助理班主任”们感到肩上的责任和工作的光荣，发挥工作的积极性、主动性和创造性。同时，作为辅导员和班主任教师的助手,“助理班主任”们要明确自身的职责权限,做到“工作到位而不越位”,特别是要随时注意自己的“学生身份”和“助手”的地位。
　　 第四，要告诫“助理班主任”们学会尊重普通学生，以诚相待每一位同学。有人把辅导员、班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，有的辅导员、班主任片面理解“师道尊严”，使得辅导员、班主任和学生处于一种对立状态，极不利于班级工作的开展。要当好“助理班主任”，必须首先学会尊重学生，与被管理的对象同学真正做朋友，要知道，管理班级，实质上就是为班级的同学服务；好的服务，就是以诚相待每一位同学，帮助其解决需要解决的相关问题。
　　第五，要帮助“助理班主任”们学会赞美、赏识同学，营造群体赏识的良好氛围。实践表明，适时的赞美和表扬，有利激发人们的内在潜力和创造能力。营造赏识的氛围，是取得教育实效性的重要途径。人们渴望受到赏识，特别是集体或群体的赏识。这就需要“助理班主任”们以自身的努力为主导，创设班级群体赏识的情境，营造良好的群体赏识氛围，开发激励班级的群体作用，方能收到事半功倍的教育效果。
　　 第六，“助理班主任”们要重视班级学生的专业学习和自身的专业学习。大学生的天职主要的还是学习，学习永远是大学生的首要重点任务。作为“助理班主任”，要在协助管理班级的工作中有意无意的给管理对象同学强调专业学习的重要性和方式方法，树立勤奋攻读、
　　合作攻关、自主探究、共同实践的好风气。同时，“助理班主任”更要加强自身的政治理论和专业理论的学习与践，以避免“以其昏昏，使人昭昭”。