偏远农村学校如何提高物理实验教学|农村学校物理实验的教学

　　【摘要】在偏远落后的农村中学，实验器材和实验场所严重不足。在这样的情况下如何提高物理实验教学是摆在每个一线老师面前的问题。在这样的情况下，选择实验题目、方式成了教学成败的关键。
　　【关键字】课外实践活动；计算机模拟实验；自制教具；趣味性；知识性
　　15世纪下半叶，物理学从自然哲学分离而逐渐发展成为一门独立的学科。如何以简洁的途径，有效的方法将其研究成果系统的传授给后人，同时，运用于实践，指导人们的实践活动，人们开始了物理教育的教学研究。
　　直至清末在同文馆中添设算学为标志，在《奏定学堂章程》中提出：“讲理化之义，在使知物质之自然形象并适用变化之法则，及人生之关系。以备他日讲求农工商实业及理财之源？凡教理化者，在本诸实验，得真理之知识，使适于日用生计及实业之用”，“凡教授物理”所用器具、标本、模型、图画等物，均宜全备，这里提出的理论联系实际重视物理实验，使学生所获得的知识适用于日常生活等要求或原则，至今仍是物理教学所应遵循的。
　　现代的物理学仍是一门以观察和实验为基础的自然科学，许多物理知识都是通过观察和实验获得的，教师在教学时必须培养学生良好的实验能力和观察力，才能使学生更好地掌握所学知识，这就需要做大量的实验操作训练。但在我国一些偏远的农村学校、实验器材和实验场所严重不足，在这样的情况下，教材的多数实验无法开展，在这样的情况下如何提高物理实验教学是摆在每个一线老师面前的问题。在这样的情况下，选择实验题目、方式成了教学成败的关键。根据在下多年的教学经验，总结以下一些弥补措施，以期与各位同仁分享：
　　1、选择简单、易操作的实验题目，尽力开展实验教学。课堂实验教学对学生学习兴趣的培养、实验规范的指导都有非常积极的作用，在教学中不可忽视。在初中物理教材中，有一些实验（摩擦起电、大气压的存在、组成串联电路、质量的测量等）容易操作、器材也便于获取，这些实验题目在教学中不可取替。
　　2、自制教具，补充器材的不足。在日常的生活中，收集一些易拉罐、玻璃瓶、吸管等用以自制教具。如展示力可以使玻璃瓶发生形变、流体压强与流速的关系等器材都比较容易制作且效果较好。
　　3、鼓励学生参与课外实践活动。在物理教材中，安排了许多课外实践活动，这些课外实践易于操作，器材容易获取，因此学生基本能完成。课外实践活动对于物理实验教学有非常重要的作用，例举如下：
　　（1）课外实践活动体现了物理教学的学科特点
　　物理是一门以观察和实验为基础的学科，课外实践活动充分体现了这一学科特点，同时弥补了课堂教学的不足之处，使学生的观察实验能力和动手操作能力都得到了提高，使教师的课堂教学达到事半功倍的效果。同时，课外实践活动所需实验器材易于准备，实验效果明显。例如：《筷子提米》、《纸锅烧水》等实验，所需器材很容易从生活中找到。
　　（2）课外实践活动有利于激发学生的学习兴趣
　　要让学生熟练掌握学科知识，必须先让学生对此学科产生浓厚的兴趣，尤其是初中学生，学习注意力容易分散，更需要激发学生的学习兴趣。如：《筷子提米》、《纸锅烧水》等课外实践活动，实验操作简便，知识性强，趣味性浓，很容易激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。通过学生自己动手操作，既锻炼了自己实验操作能力，巩固了知识，又激发了学生浓厚的学习兴趣。
　　（3）课外实践活动，有利于巩固所学学科知识，体现了知识来源于实践，又指导实践的认知规律。
　　（4）物理教学的目的就是为了使学生掌握学科知识，认识现象和规律，指导我们的实践活动，课外实践活动，既使学生所学知识得到实践的验证，巩同了所学知识，同时又丰富了学生的知识，扩展了知识面，充分体现了知识源于生活实际，同时又指导生活实践的认知规律。例如：学生在学习了《流体压强与流速的关系》这节课后，可以做许多小实验，如：《硬币过墙》的实验，还可以做用力吹漏斗底部的乒乓球，看到乒乓球不是被吹跑了，而是把漏斗贴的更紧了。还可以让学生观看巴两足球名将卡洛斯踢那一脚“香蕉球”。让学生更进一步理解掌握流速越快，压强越小，流速越慢，压强越大的知识。但我们还应让学生学会应用这个知识指导实践，飞机飞行过程就运用了流体压强与流速的关系。我们可以让学生自制飞机模型去操场上放飞，看谁的飞机飞的又高又远，使学生在快乐的氛围中掌握知识，运用知识，体现了知识来源于生活，又指导生活实践的规律。
　　4、利用计算机模拟实验教学也是提高物理实验教学的一个有效途径
　　国家在中国偏远农村配置了远程教育系统，模式三的配置是是接收系统一套、投影系统一套、计算机教室一间。计算机教室的配置是服务器一台、老师机一台、学生机30台。教师机与学生机之间装有大鹏电子教室，便于师生间的互动、老师的展示、学生提问等。
　　我们在实验器材、场所有限的情况下，可以充分利用电子教室进行模拟实验。市场上多数模拟实验软件（如金华科仿真实验室）操作相对简单、器材和数多便于选择。在教学之初，教师可以用教师机演示软件的使用，在模拟实验中还可以让学生组装完设备后举手让老师检查再实验、老师可对学生实验结果进行模检查、纠正。
　　以上是笔者就物理学科教学过程中，提高物理实验教学的一点浅知拙见。当然，并非所有知识都要进行实验验证，要有选择性的进行，如有不妥之处，敬请各位批评指正。
　　（责任编辑：刘军庆）
　　来稿日期：2012-07-04