十二生肖剪纸步骤图【小学低年段佛山剪纸校本课程探微】

　　佛山剪纸是我国璀璨民间文化中的一枝奇葩，它记载了岭南的传统民俗，展现了当地人民表达喜庆吉祥的方式，寄托了人们对生活的美好愿望。在传统优秀文化亟须倡导的大背景下，通过佛山剪纸的教学，让学生学习佛山剪纸的技能、技法，提升学生的综合素质的同时，促进校本课程的发展，弘扬与传承岭南文化，是我校近几年来研究的课题之一。为此，我校进行了诸多有益的尝试。
　　一、精心准备，开发校本课程
　　1. 多种途径积累剪纸知识
　　佛山剪纸分为纯色、衬料、写料和铜凿剪纸四大类，剪纸手法分为剪和刻，制作方法错综复杂，剪纸艺术背后的寓意也较为深刻。为了更加深入地了解佛山剪纸，能够真正理解岭南优秀传统文化，让佛山剪纸的教学有更扎实的基础，我校的相关课题组成员认真地进行了前期学习。他们深入佛山民间剪纸社、博物馆进行参观、考察，通过欣赏佛山剪纸的原作，现场观摩佛山剪纸的制作过程，与佛山剪纸艺人交流互动，向他们学习佛山剪纸制作的技能、技法，感受佛山剪纸之美，体验佛山剪纸文化。同时，课题组成员钻研了大量书籍和剪纸作品，并在网络上搜集、查找各种有用的资料。在资料的搜集过程中，课题组成员以个人学习与集体研讨的形式展开学习交流。经过几个月的学习，组员对佛山剪纸有了较深入的了解。
　　2. 合理编写校本教材
　　考虑到佛山剪纸的制作比较复杂，而低年段小学生的动手能力与理解能力较弱，因此，我们选择简单易教学、适合低年段小学生的剪纸作品，确立恰当的目标，使佛山剪纸作品生动地展现在学生面前。最终，我校完成了适合低年段小学生学习的教材的编写——《金碧第一小学佛山剪纸校本教材》（小学低年段上、下册)。例如，这本教材涉及团花与对称纹样等教学内容，让学生感受到剪纸艺术的惊人创造力——折几下、剪几刀就能变出美丽的团花和对称的纹样！
　　随着多年以来佛山剪纸教学实践的不断探索，这套教材经过多次修改，原先枯燥、乏味的版面逐渐生动起来，更加符合儿童认知的心理特点。多人参与了图片、文字与标点的反复修改，力求做到语言文字的简洁、准确。例如，教材中《可口的蔬菜水果》一文，最终我们把导语改成了“红萝卜，绿青菜，红红绿绿真可爱。吃萝卜、吃青菜，身体健康人人爱”，颇有几分童谣的风格，简洁、上口、易学、易记。
　　3. 制订严密的教研计划
　　为了有序而高效地开展佛山剪纸的教学实践，我们制订了严密的教学计划——每学期安排5周的课堂实践时间，邀请专家分三个阶段到校指导，并隔周进行教研总结。此外，教研人员还进行了三期问卷调查，多次组织实地参观考察。每次都仔细斟酌实践的时间、地点及其他细节，力求严密，有条不紊。
　　二、运用合适的教学手段，使学生迅速掌握剪纸的知识与技能
　　佛山剪纸类属于美术，它的教学方法与常规的美术教学方法相近。所以在佛山剪纸的教学中，我们借鉴了美术教学的很多优秀的教学方法，并根据佛山剪纸的特点进行改良，使其适合低年段小学生的学习。
　　1. 讲授-示范教学加强了教学的直观性
　　教师运用讲授—示范教学法可以一目了然地直观呈现出美术的技能、技法，学生容易理解接受。在教学过程中，教师有重点地对剪纸技法与制作过程进行讲授与示范，让学生突破瓶颈，掌握知识。例如，在讲授《神奇的脸谱》一课时，为了让学生掌握脸谱左右对称的特点，学会脸谱的剪刻方法，我用彩色卡纸把脸谱创作中的对称剪折、设计图案与剪刻的过程展示出来。讲授—示范教学法的运用，同单纯地讲解步骤相比，加强了教学的直观性，让学生掌握了剪刻脸谱的基本技能、技法，最终创作出了各式各样美观且神奇的脸谱。
　　2. 情境教学加强了教学的愉悦性
　　创设良好的情境能调动学生的情感，吸引学生的注意力，引导学生体验佛山剪纸的内涵。教师在美术课堂中创设情境，引导学生把剪纸学习与社会实践相联系，促使他们快速地进入学习状态，感受佛山剪纸中呈现的生活情境和被寄托的美好寓意。例如，执教《美丽的蝴蝶》一课时，我让几个学生模仿蝴蝶飞翔（学生展开双臂围着讲台飞），这不仅使学生产生了兴趣，更让他们认真地思考教师的提问，感受与体验佛山剪纸的内涵。值得注意的是，情境的创设必须与佛山剪纸的题材有机地结合，这样才能相得益彰，发挥更好的教学效能。
　　3. 讨论教学加强了教学的互动性
　　讨论教学法能促使学生勤于思考、集思广益。运用讨论教学法进行课堂教学，增设师生研讨、生生讨论的环节，搭建了交流的平台。通过研讨与交流，加深了学生对技能、技法与文化的理解，深化了学生热爱岭南优秀传统文化的情感。例如，在教学《美丽的佛山剪纸》一课时，我向学生展示了鱼、蝙蝠等图案的剪纸，并布置讨论任务，请大家一起寻找剪纸作品中图案的寓意。学生分组讨论后，回答：“寓意年年有余，有福……”在研讨中，学生更深入地了解了有关佛山剪纸的文化。
　　4. 练习教学加强了教学的针对性
　　运用练习教学法能够巩固学生对知识的记忆，促使学生正确、熟练地掌握知识与技能。佛山剪纸的制作是以刻与剪为主的，完成一幅作品的时间比较长，学生需要熟练地掌握使用刻刀与剪刀的方法。针对这种情况，我们把每一次上课的时间定为2课时，给予学生大量的练习时间，使学生有充裕的时间进行反复练习。通过练习教学法，教学的针对性增强，学生的动手能力变强，剪刀与刻刀的使用越发熟练，学生可以剪刻出月牙、小米粒等简单的图案，能较好地完成简单的剪刻作品。
　　三、引导学生体悟佛山剪纸的文化内涵
　　一是体验剪纸的形式美感，理解佛山剪纸的审美文化。教学中，我们展示名家作品，引导学生感受其中的美感，并在评价的环节让学生把自己的作品与大师的作品进行对比和思考。在学生对美的评价的基础上，我们协助学生整理、归纳与提升，抽离出审美元素。二是挖掘人文元素，引起学生的共鸣，领略佛山剪纸的人文文化。佛山剪纸中体现了岭南的民众生活，可以抽离出其中的人文元素，激起学生的情感共鸣，最终在完善学生的思想体系方面起到积极的促进作用。三是装饰环境，学以致用，体验佛山剪纸的实用文化。传统佛山剪纸的实用性很强，常用于岁时节日、婚丧嫁娶、寿辰祭祀和日常生活。利用剪纸作为素材来装饰身边的环境，能够拓展学生的思维，延续学习的兴致，促使学生理解佛山剪纸的实用文化，使学生的设计水平、应用意识与操作技能获得较大进步。
　　（作者单位：广东省广州市海珠区金碧第一小学）
　　（责任编辑：万驰 梁金）