[浅谈新课程改革下的音乐课堂教学] 新课程改革下的音乐课堂
在《国家基础教育课程改革指导纲要》精神指导下制定的《音乐课程标准》，根据音乐艺术的特征和现 代教育的要求，按照学生身心发展的特点和审美认识的规律，提出了以音乐审美为核心、以兴趣爱好为
动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、
理解多元文化、完善评价机制等10个全新的音乐教育理念。课堂教学是教育的主阵地，课堂教育的效果
决定着学科教育的效果。所以，应该以课堂教学为中心，将创新教育贯穿于课堂教学之中。
在基础教育课程改革新理念的指导下，教学中，我改变了原有的课堂教学模式，总结了以下几点体会：
一、培养学生自主参与的意识，激发学生学习音乐的兴趣
培养学生的创新精神和创新能力，促进学生生动活泼地全面发展。这就使教师的传统观念受到挑战，使
传统课堂价值受到挑战，教师不再是科学知识的唯一传授者，学生可以在实践的过程中体验到多种学习
方法，学到书本上没有的东西，体验到成功的欢乐。因此教师的角色更多的是充当学生学习的"合作者"
、"参与者"。而不是知识的"拥有者"、"传授者"。所以，教学中教师要尽量挖掘教材中的潜在因素，设
计一些具有探索性的问题，给学生提供自主探索的机会，给学生一个充分的思考空间，以培养学生肯钻
研，善思考，勤探索的创新精神。
二、重视评价、更重视过程
评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。我们教师要
善于利用评价所提供的大量信息适时调整和改善教学过程。教学中，重视对学生的及时性评价，不断鼓
励学生以积极的心态参与活动，对学生出现的错误行为，教师应当有正确的认识，因为这些行为是学生
表现出来的最真实的自我状态，教师不应简单的给予否定，而应教育学生如何去做，如何做的更好，还
应给予学生所表现出的创造性、合作性进行积极评价。重视评价的多样性，不要单一的评价。
三、营造愉快和谐的教学氛围，培养学生的创新能力
爱因斯坦曾说："想象力比知识要重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切推动着进步，并
且是智力进化的源泉。"丰富的想象是创造的翅膀，对培养学生的创造性思维尤为重要。创造想象是创造
思维的一大支柱，没有想象就没有创造思维，而创造思维是一切活动的核心部分，因此只有发展学生的
创造想象力，才能有效地培养学生创造思维的能力。
四、以审美为核心，培育学生美好的情操
以音乐审美为核心是在教学活动中潜移默化的培育学生美好的情操和健全的性格。因此，教师创设美的
情境时，注意教学内容与生活体验相联系，创设有关美的画面、美的音乐、美的故事等等。
在音乐教学的过程中，教师注意运用清晰、规范、激情、流畅、生动的语言进行教学，是培养学生养成
良好语言习惯的重要因素和提高学生审美意识的重要环节。教师根据教学内容启发学生想象思维和陈述
教学内容时，必须根据教学内容的情绪处理语言的速度和力度，使语言表达声情并茂，富有深刻的感染
力和强烈的吸引力。
在教学过程中，教师的范唱应以饱满的热情以及音乐特有的表现手段，使学生感受到音乐的艺术魅力，
从而提高学生对音乐的审美能力。在进行音响的选择时，努力给学生塑造一个完美的艺术形象，是培养
学生审美兴趣的重要环节。
五、对学生德育的渗透
《中国教育改革和发展纲要》指出："教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷
模作用，促进学生的全面发展。" 音乐教学含有丰富的德育内容。音乐教学中的德育是以爱国主义教育
为中心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理
想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。 音乐教学应通
过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生
德育上的自我教育能力。
六 、面向全体学生
中小学音乐教育是基础教育、普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教
育是中小学音乐教育的理想价值观。基于这种教育理念，组织音乐教学活动时，必须面向每一位中小学
生。其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。音乐课应该使每一位学生都能从中受益，都能得
到发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。为此，要转变以教师为中心、以课本为中
心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学
生创新、实践能力为目标的新型教学模式。
"建立以学生为本的音乐发展观"，用新的教学观念冲击陈旧的教学方法，加快新一轮音乐课程改革的步
伐，是我们全体音乐教育工作者当前十分紧迫的任务。美国教育家佛雷塔科说："只有教师在教学过程中
以自己的独特方式寻找自己的道路的时候，教育才有可能成为艺术，才会有高质量"。