[让创新之花闪耀历史课堂]让创新火花更加闪耀
摘 要：随着新课改的逐步推行，初中历史课程也迎来了不断创新的要求。在这样的情况下，初中历史教师的当务之急，就是要不断革新教育观念，创新教学原则，更新教学手段，改革师生关系，让历史课堂闪耀创新之花。
关键词：初中；历史教学；创新
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在素质教育大力推行的今天，教学创新是一个必然趋势。在这样的情况下，初中历史课堂也不可避免地要适应新形势下的需要，改革教学理念，创新教学模式。
一、创新历史教学理念
思想是人行动的先导，理念是行为的灵魂。因此，要想创新教学模式，首先要创新教学理念。就目前的情况来看，素质教育虽然推行了多年，在升学压力没有得到根本转变的今天，初中历史教学尚未完全摆脱应试教育的阴影。所以这样的一对矛盾关系，给创新带来了困难。因此，作为初中历史教师，应尽快转变教学理念，树立以人为本的教育观，真正做到让学生成为课堂的主体。传统的教学理念过分强调教师“教”的作用，从而造成了“满堂灌”的陈旧的教学模式。新课改下，则要求充分体现学生的主体地位。在这样的课堂中，教师成了指导者，而不再是以往的主体。所以，转变理念，把课堂还给学生是当务之急。
二、创新历史教学原则
教学原则对于成功地教好一门课起着重要的作用。历史学科的教学原则除了具有教学原则的一般性外，还有其特殊性。它包括：历史发展的纵向联系；同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系；历史发展的因果联系；中国历史和世界历史之间的联系；历史演变与现实生活、时事之间的联系，等等。对于学生来说，这些是眼花缭乱的。因此，这就需要历史教师大力创新教学原则，要采用多维教学法，即多角度、多系统地启迪学生思维。这样才能真正做到让学生把知识内化成自己的东西。
三、创新历史教学手段
教学手段是一个工具，一种围绕教学过程，达到教学目的的手段。但是这个手段又是不能小觑的，因为手段运用的好坏，直接关系到学生的接受程度和对于历史课的兴趣。所以在新课改的课堂中，我们经常可以看到这样新的教学形式：圆桌谈话式、自主学习式、分组讨论式、情境复现式。这样灵活多样的教学方式极大地激发了学生的求知欲，吸引了学生的关注度，让学生在参与中、在快乐中学习到历史知识。
如在讲授“齐桓公首先称霸”一幕，笔者采用了表演式，设计了以下台词：
师：齐桓公为什么能首先称霸呢？下面我们看一出情景剧，看看他们的表演能否让你找出齐桓公首先称霸的原因。
学生表演。
旁白（生甲）：管仲曾经帮助齐桓公哥哥射杀齐桓公，齐桓公恨之入骨。当齐桓公即位后，恨不得立刻杀了他。
齐桓公（生乙）：哈哈！这下我可报一箭之仇了。管仲啊管仲，看你往哪里逃！
鲍叔牙（生丙）：大王，管仲杀不得！
齐桓公（生乙）：爱卿，这是为何？
鲍叔牙（生丙）：大王，如果只想治理好齐国，有臣等人就行了。可是大王，要是想称霸天下，没有管仲不行。齐国不能失去管仲这样的人才。
齐桓公（生乙）：我当然要称霸天下。好，去接回管仲吧，我要任他为相。
管仲（生丁）：大王，其实我们齐国靠近大海，有渔盐之利，只要锐意改革，是能够称霸中原的。
旁白（生甲）：于是齐国以管仲为相，发展生产，改革内政，整顿军队，使齐国国力更加强盛。于是齐桓公又打出尊王攘夷的旗号，取得了一系列战争的胜利。
信使(生戊)：大王，我军阻止了山戎的侵扰。（过一会儿）大王，我军又打败了北狄的进扰。（过一会儿）大王，我军阻止住了楚军的北进。
齐桓公（生乙）：哈哈，此时不称霸，更待何时啊！
旁白（生甲）：于是，公元前651年，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子派代表参加，对齐桓公极力表彰。齐桓公终于成为中原第一个霸主。
学生看完表演后哈哈大笑，笑过后细细回味，发现原来齐桓公能称霸的原因一点都不复杂。
四、创建和谐的师生新关系
古语云：“一日为师终生为父。”自古以来尊师重教的传统，使得教师一直以来都居于主导地位。在课堂上、在学校里就是教师说了算。这种师生关系压制了学生的个性发展，使师生关系紧张，学生不能轻松地学习。因此，教师要和学生构建新型的师生关系。在新的师生关系中，教师和学生的关系应该是平等的，这就要求教师要“蹲下来”平视学生，说到底就是在教学中要真正尊重学生。新型的师生关系也应该是以学生为中心的，教学活动应以学生的个性发展为核心，使每一个学生的潜能得到发展。教师应鼓励学生在课堂上发表独立见解，培养学生的创新精神。因此，教师在教学实践中要不断改善师生关系，建立良好、和谐的新型师生关系，这样才能满足初中历史教学新形势的要求。
总之，有创新才有发展。所以在创建创新型国家和实行素质教育的大背景下，初中历史教学创新势在必行。从小处说，创新能够激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；从大处看，可以为国家培养创新型人才。所以，作为初中历史教师要不断创新自己的教学理念，更新自己的知识储备，加强各方面的修养，为创新历史课堂贡献自己的力量。