让英语课堂充满活力：小组合作学习|

　　【摘要】有效的英语小组合作学习活动能让学生真正体验到“在做中学英语”的快乐。实现《义务教育英语课程标准》所倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和自我价值的实现。本文试图从小组合作学习的开展方式、开展条件和注意问题三方面展开论述。
　　【关键词】英语课堂；小组合作学习English classroom full of vitality: Cooperative Learning
　　Zhang Bao-cang
　　【Abstract】The English group cooperative learning activities allow students to truly experience the "learning by doing English" happiness. Compulsory Education English curriculum standards advocated by the experience, practice, participation, cooperation and exchange of learning, allow students to experience the success of joy and self-value realization process to complete the task. This paper attempts to carry out from the group cooperative learning conditions and attention problems to start on.
　　【Key words】English class; Cooperative Learning《义务教育英语课程标准》倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，实践也证明，任务型教学模式已成为培养学生运用语言进行交际的有效途径之一。任务型教学的特点是“以学生为中心，在做中学”。要求教师根据学生的不同水平设计不同的任务活动，让学生通过与学习伙伴合作去完成任务，从而最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高学生发现问题和解决问题的能力，培养学生与他人共处的合作精神和参与意识，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和自我价值的实现。在新课程推进实施，英语教学倡导任务型教学途径的背景下，组织有效的英语小组合作学习活动能让学生真正体验到“在做中学英语”的快乐。
　　那么如何发挥小组学习的作用呢？
　　1. 必须组建合作小组，培养得力的组长要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，小组成员不宜过多，一般 4-6人最适宜。在组建合作小组时，要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组，教师应把学生的个别差异看成一种积极的教育资源，实施动态分组教学。还可根据学生的学习情况定期进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。同时，要选一些思想品德好，学习成绩好，口齿清楚，说话流利，乐于助人的学生当组长，并进行积极培养。
　　2. 做好各个小组的培训工作 英语学习是语言交流的学习，没有合作，就无法交流，反之，也一样。因此小组合作学习的关键就是交流技能的培养，合作精神的培养小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程使学生学得生动、活泼、品尝到成功的喜悦。因此要培训学生的合作能力，使学生初步学会怎样与学习伙伴交流沟通，初步感受合作学习过程，为真正的小学合作活动作好“热身”。。要培养学生学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作评价；学会质疑，特别是在讨论一些话题或阅读文章时；乐于陈述自己的想法，更正他人的观点；勇于接受他人的意见并更正自己的想法；组长要学会组织、主持小组活动（比如进行“作调查”、“讨论学习”、“阅读文章”、“角色表演”等活动时），能根据他人观点做总结性发言（当然也可以是轮流组织，让每个小组成员都有锻炼的机会）。 三、要创设情景，给学生设计有利于合作学习的环境。
　　语言交流要有一定的情景，情景创设得当，会起到事半功倍的效果。这里以新目标英语七年级（下）第二单元为例，说说我是如何创设情景的。这一单元的主要内容是询问方向、指示方向和表示方位的介词。课前我简单布置了教室，桌、椅之间横竖有序的过道充当街道、小巷，并以我们所居住城市的一些街道来命名。这就为学生的小组合作学习创设了一个相对真实的语言环境。然后将各种表示不同地点的纸条和图片贴在黑板及四周的墙上。这些布置使学生一上课就进入一种亢奋、新奇状态。接下来以四人小组为单位，让学生之间合作交流。先是以此方式来学习贴在教室四周墙上的地点名词及其方位，如： Excuse me. Where is the bank? ----It’s next to the hospital.
　　然后学习询问方向与指示方向，如： Excuse me. Where is the bank? ----Walk along this road, and take the second turning on the right. The bank is about 50 meters along on the right.课堂上，学生异常灵活，有的扮演旅行者，有的扮演过路好心人，有的扮演迷路人，有的扮演交通警察---他们连说带比，左转右转地给各自的同伴指示方向。一时间，教室里人头晃动，响亮自信的英语此起彼伏。通过创设情景，学生在相对自然、真实的环境中，拓宽了思路，人人都有机会开口，通过合作学习的交流活动，轻轻松松地就掌握了本单元的重点内容，提高了课堂教学的效果。而根据以往教授本课的经验，光是利用课本中几幅图作纸上谈兵，学生学得枯燥、没劲，学生的热情与兴趣得不到激发。