【亲子阅读，兴趣阅读】 亲子阅读中如何激发孩子的阅读兴趣

　　【摘要】在信息社会发展迅速的今天，个人的阅读能力被视为重要的具有很高价值的能力。作为家长的常有感触，很羡慕那些下笔如有神的才子才女，但是也知道那样的功夫，不是一朝一夕的，而是长期积累、沉淀的。的确，阅读兴趣的培养越来越受家长们的重视，显示出更多的现实问题。为了培养孩子的阅读兴趣，我们特意从亲子阅读出发，亲子共读引发孩子对阅读的兴趣。
　　【关键词】亲子阅读；兴趣阅读Parent-child reading, interest in reading ——the practice of parent-child reading activities to carry out research
　　Huang Mei-ying
　　【Abstract】In today"s rapidly developing information society, the individual reading ability is considered important to the ability of high value. As parents often feeling very envious of those who write, if God gifted talented woman, but also know that kind of effort, not overnight, but long-term accumulation of precipitation. Indeed, the cultivation of interest in reading more and more attention by the parents, showing more reality. In order to cultivate children"s interest in reading, we deliberately starting from the parent-child reading, parents and children raised reading children"s interest in reading.
　　【Key words】Parent-child reading; interested in reading阅读对于学龄前的儿童而言，首先是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。幼儿的阅读，与其说是一个掌握知识的过程，不如说是一个与家长共同游戏的活动。在这个过程中，孩子的第一需要是父母的爱。如果得不到满足，那么在孩子眼中，这次阅读就是一次没有意思的失败游戏。也许大家都知道，读书能陶冶情操，净化我们的心灵；读书能丰富我们的大脑，使我们的知识能力更为广阔。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”因此，结合我园的实际情况，从班级的亲子阅读活动开始，让孩子能与经典为友，与书籍同伴，增进亲子间沟通的同时，把幼儿园浓浓的书香延续到每个家庭。
　　1. 正确指导家长，使每个家长乐意参与到活动中来据班上的老师观察发现，受地方文化的影响，大部分的家长业余时间是极少阅读或是没阅读。家长打发时间的方式多为与好友一家外出游玩，或是处理家务活。孩子相对应的活动多为玩玩具，看电视里的动画片，有阅读情况的都是随意翻翻。极少养成良好的阅读习惯，更谈不上兴趣阅读了。所以，在亲子阅读活动开展前，必须做好家长工作。
　　1.1派发问卷调查，了解家长对此活动的看法。现在面对的多为80后家长，是中国的第一代独身子女，他们对幼儿教育的了解几乎都是通过书籍或新闻报道，育儿观念较理想化。调查问卷的派发，让我们了解到多数的家长都赞成开展亲子阅读活动，乐意为孩子挑选购买书籍，认为书籍比任何的玩具好，也知道多读书、读好书的重要性。有意识也有行动，调查中家长都表示有购买过书籍给孩子，种类多为认知类（图片与文字匹配）、故事通话类和点读笔，认为这是省力又省事，不用自己多费力气教，孩子也同步认识汉字。然而，市面上的书店能购买的幼儿书籍也多为这几种。一是欠缺趣味，内容单调；二是没与孩子的认知水平挂钩，久而久之，难以续燃孩子的阅读热情。
　　1.2针对家长的实际情况，定向给以指导，帮忙购买意义图书。问卷派发统计后，我们派发了亲子阅读倡议书，让家长了解我们的用意，了解意义书籍，为我们购买意义图书。用我们的专业知识使家长们指导在选择阅读材料之前父母要清楚你的孩子是处在哪个时期，他们需要什么类型、什么内容的书。另外，选书时首先要考虑的是孩子，以孩子为本位，掌握适龄的原则，根据孩子的发展需求来选书。另外，我们会提醒家长在图书的选择上应注意的一些问题。如：在图书的选择上：小班家长要选择单页单幅、故事短小的图书；书的印刷要清晰优美，图案的色彩要鲜艳、亮丽，动物和人物要大、有趣、形象；书的内容要以儿童的生活范围为主题的童话故事，文字口语化且语句重复，便于和孩子产生互动的。中、大班家长可为幼儿选择单页多幅的图和文字结合的书；内容可选择传记等故事情节具有时间延展的、科学类、智力类和幻想类的图书，以满足儿童高度想象力的发挥。
　　2. 家长大力协助，创设温馨的亲子阅读区
　　2.1班级内创设亲子阅读区。每个班级统一选择班上一块最宽松、开放、自由的地方作为班上的亲子阅读区。放置一个高度适宜孩子随意选取自己喜爱的书籍的书柜，还要准备几个颜色柔和又柔软的靠垫 ，以便孩子和家长阅读时可以舒适地靠在上面。家长在和孩子阅读时，年龄小的小班孩子，家长可以把他抱在胸前，大班幼儿可以让他们坐在旁边靠着父母，家长用手抚摩孩子的手或头，用轻声的言语和深情的眼神，让孩子能感受到你深深的爱，产生一种安全感和亲切感，对阅读活动本身也产生兴趣。
　　2.2老师与家长间的互动。待家长们为班级购买了各种的意义图书，我们动员个别家长当起了义工。老师与义工家长把图书分类，以便按幼儿的认知水平从浅到深地投放书籍。义工家长帮忙装订每本图书的经验分享册，每本意义图书都配有对应的亲子阅读经验分享册，倡议家长在每次的亲子阅读后，把感想写下来让最适合自己的亲子阅读方法传承下去。