小学信息技术老师招聘【山区普通高中信息技术课堂教学的现状及对策】

　　【摘要】 本文参照信息技术学科新课标对老师和学生的要求,分析了粤北山区县普通高中信息技术科教师和学生的现状及学校计算机设备的情况,阐述如何在现有的条件下上好信息技术课的对策,并对山区的信息技术课堂教学进行了一些探索。
　　【关键词】 信息技术 新课标 信息素养 网络 课堂教学 对策
　　【中图分类号】 G40-05 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(a)-0183-01
　　1 山区县普通高中信息技术课教学的现状
　　1.1 硬件条件
　　学校开展信息技术课教学需要投入大量的财力购置电脑设备和多媒体设备,而山区财力有限,有的学校电脑室的电脑都使用了比较长的时间老化严重。
　　1.2 学生的信息素养和信息技术教师的状态
　　由于社会环境和家庭经济状况以及所在初级中学的不同使得学生计算机基础知识水平参差不齐。有的学生很小就开始接触计算机,现在对计算机的基本操作已经非常熟练了;有的学生只会最基本的操作,比如用QQ聊天,玩玩游戏等;然而也有的学生在上课时连正确的开关机都还不会。面对这种情况,可想而知会给教学带来些什么样的困难。信息技术教师在学校除了跟其它教师一样上课外,还担任了很多其它的角色,如:打字员、电脑维护员、校园网络和网络监控设备管理员、多媒体平台管理员等等,学校凡是与电脑相关的工作都是信息技术科教师的责任,信息技术教师也是学校比较忙碌的人之一。所以信息技术教师要静下心来研究教法、学法也是不容易的。
　　1.3 信息技术课的课时有限
　　普通高中信息技术课只在高一每周每个班开设1节课,高二开始停上信息技术课。课时有限,想要在有限的时间里根据新课标的要求,完成教学任务的同时还要培养和提高学生的信息素养,的确是相当困难的。
　　2 参照新课标的要求及现实情况,山区普通高中信息技术教师课堂教学的对策
　　2.1 激发学生兴趣,加强对学生的引导
　　中学信息技术教育首先应在如何激发学生的兴趣的基础上,积极引导学生提高发现和解决问题的能力上做文章。在信息技术课程中,学生往往对动手操作计算机很有兴趣;而对于理论学习,兴趣就小多了。有鉴于此,我们在教学中尽量让学生通过自己操作机器来学习新知识,掌握信息技术的理论。同时,在课堂教学中从激发学生兴趣出发,让学生自学、观察、归纳、建立解决各种问题的方法,再通过实际操作,找到答案。
　　2.2 以学生为主体,培养学生的自学能力、创新能力、动手能力、协作能力。
　　(1)运用“任务驱动”法,培养学生的自学能力和动手能力。我们在教学中利用课件和多媒体教学软件,先给学生布置任务,然后要求学生们根据书本来完成这个任务。在这个过程中学生自己要自学书本,通过上机操作解决问题,操作熟练的同学可能在很短的时间就能完成任务,这时就可以针对这些同学对书本知识作一些扩展和延伸让他们继续去探究这些问题的解决方法;也可以让他们中的部分同学做为老师的助手去指导操作不熟练的同学。总之,通过这种方法,使同学们通过自学解决问题提高他们的动手能力,在这过程中遇到的问题教师再进行总结和讲解,让学生们掌握理论知识并认识到自己的不足。
　　(2)进行分组教学,互相帮助共同进步。由于学生的信息素养参差不齐,在教学中进行分组教学,让同学们互相帮助以达到共同进步的目的。我们根据学生的基础和操作熟练程度的不同进行分组,让电脑操作最熟练的同学做组长,负责帮助和组织本小组的其他同学,这样其他基础差的学生在基础好的学生的带领下,学习的热情更高了,教学氛围和教学效果就有明显的好转。
　　(3)利用多媒体教学软件,加强课堂管理。在教学过程中每个班都会有个别学生在操作电脑的过程中不是那么自觉的跟着教师的思路走,他们有的是在用QQ聊天,有的在玩游戏。对于这种情况,作为信息技术课教师就须要在上课加强监管,可通过多媒体软件监控学生的电脑及时发现问题并提醒学生,同时也要不时的到学生中去进行巡视,一是解决学生在操作中存在的问题对学生进行辅导,二是监控学生的操作情况,让学生不要脱离教学。只有这样才能达到教师在课堂中让学生掌握知识的目的。
　　2.3 注重与其它学科的整合
　　根据新课标的要求,信息技术课主要是提高学生的“信息素养”,我们在信息技术教学中,应注意与其他学科进行整合,有利于拓宽学生解决问题的思路,培养学生的创新精神和实践能力,也为其它学科的学习提供帮助。
　　2.4 注重与学生交流,加强对学生的引导
　　随着互联网的发展,学生们上网也越来越容易,上网聊天、玩网络游戏是当前学生们最热衷的内容,对此,我认为教师不应一味的采取回避和禁止的态度,而是要和学生多进行沟通和交流,在完成教学任务的前提下不妨允许学生聊聊天,教师也可以自己建立QQ群,让学生们都加入进来,直接跟学生交流,有些平时学生不敢当面说的话在QQ里面学生就敢于说出来,或者可以让学生提出一些教学上的建议,这样就多了一个了解学生和学生交流的平台,也加强了学生与教师的联系。同时也可以引导学生进行一些形式健康的游戏,甚至可以搞一些分组比赛,活跃课堂气氛;这样,学生不但不会反对,反而能听教师的话,和老师走得更近。
　　最后,由于信息技术学科的特殊性,信息学的发展越来越快,知识更新的周期也变得越来越短,要上好这门课信息技术教师也要有更多的时间来进行学习和知识的更新。面对山区高中信息技术课教学实际情况,我们信息技术教师的工作将任重而道远。
　　参考文献
　　[1] 《高中信息技术新课标的教学实践》,李冬梅.北大附中.
　　[2] 《普通高中技术课程标准》,2003.2版.