[激发兴趣,让学生快乐习作]

　　摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，小学生要写好作文，必须要有写作动机和热情。只有努力激发学生的习作兴趣，促使学生细心观察，适当鼓励，让他们在快乐中学习写作、学会写作。让学生在习作过程中也能体验到其中的乐趣，促使他们创作出最美的篇章。
　　关键词：引导；观察；鼓励；作文
　　中图分类号：G623.24 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）07-0173-03
　　作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是字词句篇、听说读写诸能力的综合训练。可是每当学生提笔写作，就感到无从下手。常言道：兴趣是最好的老师，是入门的向导。小学生要写好作文，必须要有写作动机和热情。教师要在教学过程中千方百计激发写作兴趣，调动学生的写作积极性，组织学生参加各种有益活动，努力引导学生留心观察、感受生活，从生活中去摄取写作素材。那么怎样帮助学生寻求突破口，让学生爱上作文呢？
　　一、积极引导，激发学生习作兴趣
　　刚刚进入三年级的小学生，潜词造句的技巧还不够熟练，组织语言的能力还比较低。这时候要把一种事物说得清楚一些，进行字、词、句、段、篇的综合练习，实属不容易。写起作文来往往只有几行，文字少，语句不通顺或者无内容可写，还有许多学生感到不乐意，没有兴趣，干脆应付了事。应该怎样帮助学生顺利地度过这一艰难的作文起始阶段，让他们乐于习作，而且在每一次的习作过程中获得趣味呢？要给学生智慧的双眼，教学生学会先认真观察生活，体验生活，进而提高感悟生活的能力。是啊，生活就是源泉，文章就是溪水，只有源泉丰盛而且不枯竭，溪水才能长流不尽。因此，引导学生观察生活，增加感性认识，为写作积累素材就显得特别重要。“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。这源头活水，就是学生五彩缤纷的生活世界。日月星辰、花草树木、鸟兽虫鱼……这时引导学生不受思想的束缚，不受体裁的限制，想写什么就写什么。这样，学生们在教师的引导下就会感到写作并不困难。学生们乐此不疲，从而不知不觉地爱上了作文，对习作产生了兴趣。他们的思维灵活了，视野开阔了，兴趣也更浓厚了。
　　二、抓住兴趣，促使学生细心观察
　　作文教学就是一种培养学生通过观察、分析认识客观世界，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我，进行创造表述的过程。在老师对学生进行这一系列个人能力的培养过程中，其中非常重要的一点就是要学生认真细心地观察事物，观察能力的提高是学生其他能力提高的奠基石。而我们经常讲到的学会观察，就是能够使学生有意识的、有方向的、有目标的、能够持之以恒的对他所能感受的周围事物产生的一种知觉活动，其实就是通过学生的触觉、嗅觉、听觉、味觉等各种感觉，能够让学生在思想上有一定的升华。那么究竟如何培养学生细心观察的能力呢？最好的办法就是激发他们观察的兴趣。小学生毕竟年龄小，比较容易受个人情绪的影响，同时还能在比较长的时间内关注身边那些感兴趣的事物，并将思维全部集中在被关注的事物上。他们会通过一系列的方式实现仔细观察，如：听一听、看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝、想一想……来满足自己探索的欲望。这时就要以此为契机来激发学生的观察兴趣，让他们产生愉快的心情，并体验创作的无穷乐趣，来实现认真细心观察，写出别样红的作文的教学目的。比如在组织学生完成习作《家乡一角》前，我问学生：“你喜欢咱们的家乡吗？你认为家乡的哪一角最引人注目？”学生与自己的家乡朝夕相处，很容易激起他们热爱家乡的思想感情。然后布置学生放学路上观察家乡一角，还要做到边观察边记录要点，上课时以集体讨论的形式汇报自己的慧眼。学生们的收获特别丰富，兴趣盎然。你听，学生A：学校后面的龙眼树清脆欲滴，在雨雾中点头微笑，开出一朵朵淡黄色的小花，很值得欣赏。学生B：家乡的小溪不但水清，而且两岸碧绿，花多而香。学生C：家乡北面的草坪最美丽，在黄色与灰暗中点缀着一朵朵鲜黄色的小花，芬芳扑鼻……一堂课下来，学生们在汇报自己的观察结果时几乎说遍了家乡的每一个角落、每一处景物。这是学生们的愉悦心情促使他们产生兴趣，涌动心灵。
　　三、适当鼓励，激发学生创作欲望
　　学生学习习作的过程中，还需要老师适当的鼓励。每个学生都希望自己的努力成果得到老师和同学的认可，这种成就感可以促使学生不断努力，积极向上。鼓励学生努力的方式有很多，语文老师可以抽出一些时间，在班内朗读学生写的优秀作文或者优秀片段，并指出可取之处让大家学习，及时表扬写作较好的小作者；还可以将学生的优秀作品贴到班级的“习作芳草地”，或者向学校报刊《星星点灯》推荐发表等。这种成功的创作能使学生产生愉悦的心情，并体验创新的无穷乐趣。学生就会迸发出一种极大的创作动力，习作自然而然就成了一件轻松快乐的事，作文也就会越写越好！比如在“父亲节”这一天，我有意识地跟学生们谈起“父爱”这一衔接的话题。课堂上，向同学们介绍《地震中的父与子》一文，引导学生阅读，读后指引学生讨论。学生从“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他”。“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”。“不论发生什么，我总会跟你在一起！”等等描写父子语言、行动、外貌的句子，感受父爱的伟大力量。接着让学生联系自己的切身感受说一说父亲对自己的关心与爱护。有学生回想起父亲为了自己的学习，一年四季风雨无阻地接送自己上下学，从不说一声苦，从不喊一声累。对于他的讲述，我情不自禁地说：“你爸爸可真伟大。他对子女的爱是无私的。”一名学生激动地讲起他的爸爸工作忙，工资低，平时省吃俭用，一元钱当成两半花，却常常带他到心之桥书店买学习用品，而且从不说一声“贵”。听到这里，我由衷地说：“你的爸爸所焕发出来的光辉，可以使世界上所有的名画都黯然失色。你应该为自己有这样的爸爸感到自豪！”一石激起千层浪，此时的学生心潮起伏，心中装满了不少心语。由于情在笔先，学生写起作文来得心应手，觉得作文并不神秘可怕，而是一种享受和乐趣，从而激发了学生的创作热情，收到了事半功倍的效果。
　　总之，在习作教学过程中，只有努力激发学生的习作兴趣，让他们在愉快中学习写作、学会写作。如果学生每天都在生活的海洋里摘取绚丽的浪花，再加上我们老师一番认真指导，促使他们写出优秀的文章将不再是一件困难的事情。