[语文教学中师生情感交流的尝试] 师生情感交流

　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学是一门艺术，语文教学尤其如此。语文学科的人文性和情感性决定了语文教师要在师生之间架起一座心灵的立交桥，丰富学生的情感，培养他们的人文性，促使他们健康快乐地成长。
　　那么作为一名语文教师在教学中该如何促进师生间的交流呢？就此问题笔者在教学实践中大胆探索，进行了如下几点尝试，效果甚佳，现与大家共勉。
　　一、营造民主宽容的氛围，激发学生的学习兴趣
　　民主是一座连接师生心灵的桥梁，师生之间民主气氛浓，学生的积极性高，学语文自然也就轻松。学生只有在民主氛围中，才能各抒己见，交流思想，增长见识。因此，在教学中不妨学会宽容，学会民主，学会善待学生的离经叛道、惊世骇俗，允许他们保留自己的独到见解，同时给学生提供一个质疑讨论的空间，让学生敢于说真话、诉真情，少了那些唯唯诺诺的学生，多了一些思维活跃，富有创造精神的学生。
　　二、课堂上倾情投入，以充盈的神情气度感染学生
　　教师的情感对学生有直接的感染作用，讲课不能是一种简单的灌输，而应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上。因此，语文课教学中，教师要带着饱满的热情讲课，做到“情动于衷，形诸于外”。首先，教学导语要立足于以情动人，使学生缘情而入文，披文以入情，从而激起学生情感的火花。其次，教师要通过语言来调控课堂情感氛围。语文教师的语言应当规范、准确、形象、生动、流畅、饶有情趣，能化抽象为具体、化深奥为浅显、化枯燥为风趣，通过多种途径影响和激起学生的求知欲，引发学习兴趣，强化学习动机，消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，启发学生的心智活动，使课堂气氛趣而不庸、活而不乱、严而不死。此外，教师还要善于创设情境，以形象为手段，以美育为突破口，以情感为纽带，激生情，启其疑，引其思，使学生心理处在兴奋状态，提高学习效率。
　　三、学会倾听，增进师生交流
　　学会倾听学生讲话是师生交流最基本的要求。每个人都希望有人聆听自己的倾诉。在课堂中，教师不仅是一个长者智者，更多地应该是一个友者。给学生一个表情达意、畅所欲言的好机会，这不仅是一份理解、一种尊重，同时也是一种认可、一种期望。它或许是点燃了即将熄灭的智慧之灯，或许是唤醒了那沉睡已久的心田。要静静地聆听，真诚地注视，友善地微笑，多一些肯定性的笑靥，多一些鼓励性的眼神，使学生感到真正的爱、真正的理解。爱的倾听可以促进学生思维的发展，产生一种动力，发挥其潜能。
　　总之，要成为一名优秀的语文教师，就必须以深厚的教育教学理论武装自己的头脑，以充盈的神情气度铸造自己的教学言行，真诚关注学生的精神世界，激发学生的积极性、主动性和创造性，充分展示教师的风采，张扬学生的个性，从而如春风化雨般影响学生、滋润学生，净化他们的心灵，升华他们的情感。