员工绩效考核表怎么写【干部教育视阈下教师绩效考核方法的研究】
摘 要：针对干部教育的特点，深入分析从事干部教育工作教师的绩效考核方法。以模糊综合评价法为主线，以目标管理法和360度考核法为导向，兼顾质量平衡原则，结合定性考核与定量考核，采用层次分析法确定指标权重并建立教师绩效考核指标体系及考核模型。通过实例分析，验证指标体系与考核模型的正确性与合理性，具有一定的推广价值。
关键词：干部教育;教师绩效考核;层次分析法;模糊综合评价
The research for teacher performance appraisal method in the perspective of cadre education
Li Shao-chi1,2
(1.Information Network Center,Guangzhou Administration Institute, Guangzhou 510070, China;
2.Graduate University, Chinese Academy of Sciences, Beijing 100049, China)
Abstract：In view of the characteristics of cadre education, this paper makes an in-depth analysis of the performance appraisal method in the cadre education teachers. With the Fuzzy Comprehensive Evaluation method as the main line, taking the Management By Objectives method and the 360-Degree Feedback evaluation method oriented, taking into account the principle of balancing quality and quantity, combined with the qualitative evaluation and quantitative evaluation, this paper uses the Analytic Hierarchy Process to determine the index weight and the establishment of teacher performance evaluation index system and assessment models. Through the analysis of examples, the index system and assessment models to be verified for the correctness and rationality, has certain promotion value.
Key words：cadre education; teacher performance appraisal; Analytic Hierarchy Process; Fuzzy Comprehensive Evaluation.
1 引言
干部教育，是指培养、训练干部，提高干部政治、文化、业务水平的教育。中国共产党把干部教育视为党的干部政策的重要组成部分，党的干部工作中的一项重要任务。干部队伍的素质如何，是决定革命和建设工作能否顺利完成的重要条件之一。[1] 从事干部教育工作的教师，应当具有良好的思想政治素质和职业道德修养、较高的理论政策水平以及扎实的专业知识基础，有一定的实际工作经验，掌握现代教育培训理论和方法，具备胜任教学、科研工作的能力。
绩效考核，是现代人力资源管理体系中的核心内容之一，是组织绩效管理的一个不可或缺的组成部分。在干部教育视阈下，教师绩效考核是干部教育培训机构实施师资队伍建设的依据和基础，也是教师认识自我、完善自我的重要信息源。科学合理的绩效考核能够促进教师工作业绩的提高，为干部教育培训机构的各项人事决策提供依据，不断推动培训机构实现其短期和长远的目标。
因此，在干部教育培训机构中实行教师绩效考核是加强师资队伍建设的重要举措，是提高干部教育培训机构教学、科研水平以及干部教育培训质量的关键，是干部教育事业发展的重中之重。
目前，我国教师绩效考核的研究还处于起步阶段，虽然国内对于高校教师绩效考核的研究取得了一定的成果，但针对干部教育领域的教师绩效考核的研究还非常少。有的研究在一定程度上照搬高校的绩效考核模式，没有对干部教育视域下的教师绩效考核指标体系作进一步的深化，只对指标权重及考核方法作了定性分析，缺少数学模型与实证性研究。
2 教师绩效考核的基本思路
根据管理学大师德鲁克提出的目标管理法（Management By Objectives：MBO）的思想，把个人目标与组织目标相结合，使个人的需要、期望与组织的目标挂钩，以充分调动个人的积极性。因此，绩效考核指标应与绩效考核的目的及考核对象的系统运行目标保持一致，这种一致性不仅包括内容上的一致性，同时还包括了完整的含义。[2] 基于这种一致性原则，在干部教育领域中，对教师的绩效考核应紧扣中央对干部教育工作的总体布局及干部教育培训机构自身的战略发展目标，以“德、能、勤、绩”的考核内容为主线，通过对战略目标和教师绩效特征的分析，平衡质与量的关系，采用定性考核与定量考核相结合的研究方式构建教师绩效考核指标体系，进而以层次分析法（Analytic Hierarchy Process：AHP）和模糊综合评价法建立教师绩效考核模型。
3 考核指标体系的构建
干部教育视阈下的教师绩效考核主要从师德素质、教学工作和科研工作三个方面进行综合评价，将这三个方面定义为一级指标，结合层次分析法对这些指标进行分解细化，进而归并、筛选和调整，最终得到教师绩效考核指标体系的总体框架，如图1所示。