让教育充满生命本色_油菜花生命的本色是什么

　　“教师专业成长”与“学校特色发展”是教育界炙手可热和被广为悦纳的两个词。也是备受关注的主题。什么是学校特色发展，如何实现教师专业成长，是每一位校长和教育人共同面对的话题，人们不仅期待校长具有深刻的教育思想，还要具有实践者的勇气。笔者从三个层面阐述对“教师专业成长与学校特色发展”的理解、认识与实践。
　　一、对“教师专业成长”、
　　“学校特色发展”的理解
　　什么是教师专业成长?我国学术界对“教师专业成长”概念的界定至今未达成共识。学者李瑛综合众多学者的观点提出一个颇具包容性的界定：教师专业成长是指以教师个人成长为导向，以专业化或成熟为目标，以教师知识、技能、信念、态度、情意等专业素质提高为内容的教师个体专业内在动态持续的终生发展过程，教师个体在此过程中主体性得以充分发挥，人生价值得以最大限度实现。教师需要通过不断学习与探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，达到专业成熟的境界。
　　什么是学校特色发展?学校特色发展就是学校基于自身的历史传统和实际情况，在长期办学实践中逐渐形成的一种区别于其他同类学校的独特、优质而且相对稳定的办学气质和办学风格。
　　二、对“教师专业成长与学校特色发展”几点认识
　　“教师专业成长”与“学校特色发展”是教育发展的本质需要。两者既相辅相成又密不可分。前者好比是根，后者犹如枝叶和果实，根深才能叶茂。
　　“教师专业成长与学校特色发展”，对每一所学‘校来说都是一个漫长的过程，是实质性的和可持续性的发展，不可能一蹴而就。在“教师专业成长”上急于求成，在“学校特色发展”上立竿见影，都是非理性的。
　　“学校特色发展”的核心和内涵是人的问题，人的问题就应该把每一个人作为一个完整的、发展中的独特生命个体来看待，必须高度关注人的精神方面的成长，最终体现在人的生存和发展方式的根本转化上。
　　无论是“教师专业成长”还是“学校特色发展”，最终目标都是着力于提高教育质量和办学水平。因而，优质的教育质量是基石；先进的教育理念是灵魂；科学的研究水平是源泉：宽阔的办学思路是动力。没有教育质量的支撑，“教师专业成长与学校特色发展”只能是空中楼阁。
　　三、“教师专业成长与学校特色发展”的实践探索
　　1.愿景
　　朱永新教授在《我的教育理想》中对理想学校的描述：学校应是一所有特色的学校、一个有品位的学校；应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长；有一支创新的、有活力的教师队伍：应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生……我校始建于1911年，历经一个世纪的沧桑岁月。我们一直用尊重与包容传承百年积淀的历史和传统，用发展的眼光创新历史和传统。在“学与思”中创新，在践行中发展，特别是在打造真正意义上的高水平教育现代化小学进程中，我们提出了“三雅”办学愿景，即办高雅学校、做儒雅教师、育文雅学生。
　　2.“教师专业成长与学校特色发展”的核心价值定位
　　在对学校传统沿革、学校文化、办学机制的盘点与整合的基础上，把教师专业成长与学校特色发展核心价值的追求锁定在“人”——对人的生命的尊重、启迪和润泽，这也是教育本源的回归。在这样的教育理念之下，我们将其融入实践，并竭力将其精髓浓缩或抽象为一个概念，即“绿色生命教育”，来表达我们对教育本质的理解和追求。希望“绿色生命教育”成为枫桥中心小学的一张“名片”，这也是我们对学校特色发展的个性定位。
　　3.对“绿色生命教育”的不懈探索
　　(1)要义方面探索
　　绿色是生命的象征，生命有了绿色而变得生机勃勃。绿色生命教育是以尊重生命的独特性、善待生命的自主性、关注生命的整体性、理解生命的成长性等为核心，以教育实践为手段，通过师生共同亲近自然，聆听生命物语；感知生命，体验生命历程；对话生命，感悟生命价值；提升生命质量、获得生命价值的教育实践活动。
　　(2)思路方面探索
　　“教师专业成长与学校特色发展”要想真正取得实效，必须遵循德育规律。体现创新精神，反映时代特征。我们把“绿色生命教育”作为学校长期坚守的主课题，层层加以研究与实践，以此保证其科学性、系通性、实效性。不能把“绿色生命教育”仅仅视为一门学科课程。定位在课堂上，也不能把它作为一项系列活动定位于活动层面，而应把绿色生命教育作为引领学校文化的“纲”，全面带动学校工作。
　　(3)实践方面探索
　　首先，以生命影响生命，用先进的办学理念引领学校的发展。教育是授受知识、开启智慧、润泽生命，教育的这三个维度是同时指向教师和学生的，它所要达到的教育境界就是教学相长，它的深层目标是教育者与受教育者在教育的过程中“生命”的共同“润泽”与“成全”。基于此，我校提出了“为生命成长奠基”的办学理念：积极成熟的生命影响正在成长的生命，干部与教师之间、学生与教师之间、家长与学校之间、家长与家长之间开展良性互动，让生命在相互影响中不断提升、完善和丰厚。学校的发展目标定位在“办高雅学校、做儒雅教师、育文雅学生”。用这种崭新的办学理念和明确的学校定位，使学校走上了持续、健康、快速的发展道路。
　　其次，以生命滋润生命。用科学的管理文化实现共同愿景。没有人文关怀的教育是冰冷的。也是可怕的。因此，学校管理者和广大教师必须牢固树立人本思想，把敬重生命。关爱生命，提升生命质量贯穿于学校工作的方方面面。我们理解以人为本、厚德养学的教师发展观，其内涵主要包括尊重人、信任人、依靠人、服务人、发展人。校长在工作中要有激情，要能将激情影响到周围的人，让他们在工作中也产生出创造的激情和改变的动力。“行胜于言”是校长工作中推崇的作风。双周例会、校长和班子成员的“阳光交谈”等，深度剖析并培养了大家的理性思维，也激励校长始终站在一定的思想高度。引领大家。学校各职能部门将原本被动执行任务变为主动思考、规划工作的自主型科室，每个部门领导也在思考：学校特色发展要什么，教师专业成长要什么……提高了各管理层参与管理、规划管理、实施管理的能力，学校迸发出无限的活力。