[高职高专院校数学类课程教学内容及方法的探讨]高职高专院校
【摘要】本文就我国目前高职高专院校数学课程的教学现状，结合笔者近几年的数学教学实践，对我国目前高职高专院校数学课程的教学内容及方法进行进一步的探讨. 【关键词】高职高专；数学教学；数学软件；模块化教学
高职高专院校的学生培养目标，主要是培养一批具有高技能的应用型技术人才，在这样的前提下，形成了高职高专院校的教学主要以专业课程为核心的教学模式.因此数学课程的教学内容主要是围绕专业课程的进一步学习而设立的，所以在数学教学上我们提出了“理论够用，重在应用”的数学教学理论.但何为“够用”，数学的应用以何来体现，以及在学生以后职业生涯的可持续发展中，如何来奠定其进一步独立学习数学课程的相关能力，这都是我们目前需要进一步思考的问题.本文结合作者近几年的实际教学经验，进行了进一步的思索与探讨.本文从以下几方面探讨：
一、坚持以职业核心能力为目标的教学理念，在数学教材的编写或者选择上要以专业课程为目标，将教学内容模块化
坚持以职业核心能力为目标，这是高职高专教育教学的宗旨，也就是说我们为了培养出更优秀的高职人才，必须坚持以专业建设为基础，进一步提高学生的综合素质和社会竞争力.在这样的前提下，就要求我们的数学教学不能等同于普通本科院校的数学教学，需要我们的教学人员经常与专业课程老师多交流，依据专业的不同而制订数学课程教学的目标、任务和措施，实施模块化教学.
二、将数学软件引入课堂，对学生植入数学建模的思想，进一步将数学的应用嵌入到课堂教学中
目前，我们都提到了要将数学建模和数学软件引入到高职高专的数学课程教学中.但怎样才是最好的落实方式，还须进一步探讨.结合作者的实际教学经验，觉得我们应该在提到一个新的数学概念或定义及计算时，让学生先了解其概念引入的实际背景，进而形成对其求解过程的强烈愿望.当学生理解了相关运算的过程，感受到运算的困难和复杂，以及在实际问题求解中的不可行性后，进一步思索能否利用别的途径或者某一工具来解决问题.这个时候我们就可以将相关软件引入到课堂.例如，我们在线性代数课程的教学中对于高阶普通矩阵求逆矩阵就是一个复杂繁琐的课程.这时我们可以利用Matlab软件来演示逆矩阵的求解过程，这样既简化了运算，也提高了同学们学习的兴趣，不再觉得数学是枯燥无味的.还有，比如我们在概率统计的教学过程中，在讲解了二项分布以后，就可以让同学们思考一下，如果不学习英语的话，英语等级考试过关的概率有多大.通过这个简单问题的思考，同学们掌握了数学建模的基本流程，明白数学知识是可以用来解决实际问题的.也就是说，我们可以尝试将理论教学和实践教学结合起来.当然，这就要求我们的任课教师在教学实践中不断地学习和积累.
三、为了学生以后职业生涯的可持续发展，必须培养学生的数学素养
我们知道，随着社会的不断发展，大多数职业都要求从业人员具有分析能力而不单纯具有机械操作技能，这样就需要学生有较高的数学能力作为职业准备.同时生活中也需要越来越多的数学语言，各种统计表、数学符号来向各行各业的劳动者提供着大量的信息.为了更好地参加社会生活，不能不要求人们具有一定的数量意识.市场经济需要人们掌握更多的数学知识，无论城市还是农村，生产者或是经营者，对成本、利润、投入、产出、货款、效益、股份、市场预测、风险评估等概念的了解和运作直接影响他们的切身利益，他们几乎每天都要与买进、卖出、存款、保险、股票、债券打交道，这些经济活动的基础都是数学.因而，现代社会需要人具有较强的分析能力，处理问题时使其结构明朗、条理清晰，数学素养有着极其重要的意义.而培养学生的数学素养就要求我们注重以下几方面：
1正确的教育理念是提高学生数学素养的必要前提.我们的教师应该明确我们进行数学教学的目的不单纯地是为了学生能够解几道简单的数学题目，我们还需要教会学生做人处世的道理，要教学生树立正确的人生观和价值观.
2为了进一步提高学生的数学素养，就要求我们的教师自身不断地提高自身业务素质，拓宽知识领域，更新知识结构，丰富自身的知识储备，成为学生的咨询师.
3丰富课堂教学.一般说来，数学课程的教学语言相对比较枯燥乏味，学生很容易失去学习的兴趣.尤其对于高职高专的学生来说，数学功底差，对数学的学习缺乏积极性.这就要求我们的教师在教学的过程中尽量避免冗长的推理过程和演算证明以及专业性强的术语，可以通过举类似例子形象说明，把抽象的语言通俗化，把冗长复杂的推理及演算过程直观化，使学生更容易掌握为宜.
总之，高职高专的数学教学改革是一项长期而艰巨的任务.我们只有在实践中不断地探索总结，才会使现代高职教育更加充满活力.
【参考文献】
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