[浅谈如何优化思想品德课教学] 浅谈初中思想品德教学合作性

　　【摘要】传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者，组织者，制定者和评判者，是知识的化身和权威。所以，教师在教学活动中是主动者、支配者。而学生是来向老师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排，学生在教学活动中只能是消极，被动的学习者和服从者。
　　【关键词】课堂教学；互动教学；价值观
　　【中图分类号】G612 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)06-0103-01
　　课堂教学是促进学生素质全面发展培养学生创新能力的主渠道。如何释放学生的激情，调动学生求知欲，启发学生的思维，挖掘学生的内在潜力，激发学生的学习兴趣，使学生独立、自觉地完成学习过程，养成良好的学习品质，思维品质、完善学生的人格，这些都是教师通过优化课堂，教学要体现的具体内容。根据自己的教学实践，结合新课程理念，我认为要搞好思想品德课教学，需优化思想品德课教学。
　　1 转换教师角色，优化教学结构，活跃课堂氛围
　　传统的教学历来以“传授知识、获取知识”为核心。老师画框框，学生背条条，使课堂教学变得机械、沉默和形式化，缺乏生机和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，师生的主观能动性。在课堂教学中得不到充分的发挥。新的课程理念下的思想品德教学，教师应由知识的传授者转向学生学习的参与者、促进者和指导者，实现教师角色的转变。随着思想政治课考试的改革，开放性试卷注重学生能力的考查，我们的课堂教学，应该把提高每位学生的各方面素质作为最终目标，重视能力的培养。因此，在课堂教学中，第一、要引导学生积极参与教学活动，有利于提高学生学习思想品德课的兴趣。第二、将竞争机制引入课堂，培养学生健康的竞争心理。当今时代是竞争时代，要适应社会的发展，学生就要有健康的竞争心理。在课堂上可采用“竞赛法”进行教学。教师备课时出好竞赛试题，课堂上采用分组竞赛，分别记分，现场亮分的办法，最后加分，排出名次，教师总结。此法吸引了学生的注意力，促使学生积极参与，提高了学生的竞争意识。既突出了学生的主体地位，又使课堂不再是教师的“一言堂”，既活跃了课堂气氛，增强了学生的勇气和活力，发展了学生的思维，又培养了学生的各种能力。
　　2 注重师生情感交流。形成平等、尊重、和谐、发展的师生关系
　　传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者，组织者，制定者和评判者，是知识的化身和权威。所以，教师在教学活动中是主动者、支配者。而学生是来向老师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排，学生在教学活动中只能是消极，被动的学习者和服从者。而教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。这种传统教育的“师徒”关系已不能适应现代教育的要求。新课程的理念，就是要变传统的师生关系为伙伴、朋友关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。那么，如何转变和建立这种师生关系呢?记得曾经有人这样说过：要想成为孩子的朋友，请蹲下来和他交谈。只有蹲下来，你才会看到他们所看到的一样的天空。师生的心与心才会贴得更近。作为教师，要想和学生成为朋友，只有从高高在上的指挥者角色中走出来，“蹲”下来和同学们一起做游戏，一起聊天。只有建立起平等的师生关系，教师才能站在学生的立场、从学生的角度去设计教学，做好自己的工作。只有把自己当作学生学习的伙伴，才能真正地为学生服务，做学生的知心朋友，与学生同喜同悲，与学生同呼吸共命运，把自己的作用发挥到极致。站在合作者的平等地位上，学生才会从教师那里获得平等，从而主动参与。
　　3 优化课堂教学方法，实施互动教学模式
　　当前在思想品德课教学中还存在教师中心主义，剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心和想像力，由此导致学生不喜欢思想品德课。因此，教师在课堂教学中。形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力。教学方法是多种多样的，如课的类型有讲授课，讨论课，练习课，自学课。教学手续可采用录音，投影，挂图，多媒体等多种辅助手段，努力创设教学情境。教学方法的设计思路可以从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的专利法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式，这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了，睡觉、做其它作业的现象也消失了。因此、经常变换教学形式，满足了学生求新求异求变的心理，使学习兴趣与日俱增。
　　4 优化课堂小结，力求体现学生情感、态度、价值观的变化
　　在以往教学过程中的课堂小结阶段，力求帮助学生把握一堂课整体的逻辑结构，力求帮助学生形成完整的知识体系，进行小结的目的是单一的，注重对知识的小结，提出的要求也过高，学生感到难度很大，学生不敢举手，也不愿意发言，课堂气氛沉闷。其实，学生对于刚刚接受的知识，能抓住重要的知识点、突破疑难点就不错了，而思想品德课更要关注“情感、态度、价值观”目标的达成，所以在课堂小结方面我作了如下要求：一、本节课讲了哪些知识?目的在于引导学生抓住本节课的知识点，以及各知识点间的联系，力求帮助学生形成较完整的知识体系，这一点与以往的要求相同。二、本节课你最大的收获是什么?学生对知识的整体把握有困难，也可以就自己认知的一个知识点来谈，其实也是对本节课重点知识的回顾，不必求全，从而降低了难度，提高了学生参与的积极性。三、学完本节课你的感受是什么?如果学生对知识性的东西印象模糊，那么总可以谈谈感想和体会，也即是学生学完本节课在思想、情感、价值观方面的变化。提出三个层次的要求，学生做课堂小结就不感到困难，也力求使每一个层次的学生都有所收获。
　　总之，新课程理念下的教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与能力培养之间的关系，注重培养学生的独立性和自主性、引导学生质疑、调查、探究、促进学生主动地、富有个性的学习，养成良好的学习品质，思维品质，完善学生的人格，激发学生学习的积极性，使每个学生都得到充分的发展。最后让我们用全国著名课改专家傅道春教授的一句话共勉：“让思想政治课成为学生长知识，长见识，长才干，立思想，塑人格的好课”。