书法课堂_让书法教育有效回归课堂

　　2011年，教育部《关于中小学开展书法教育的意见》中指出：“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。”“在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准的要求开书法课。其中在三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。”“书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区，应争取在今年(2011年编者注)秋季开设书法课。尚不具备条件的地区，要做好开课的规划和具体实施方案。”
　　书法课程是一门相对特殊的课程。开设这门课程需要相对多的软硬件条件，这对有的学校来说是很困难的。我省有一些小学坚持开展书法教育多年，积累了宝贵的经验；有一批学校也在近几年开设了书法课，处于摸索研究阶段；但对于全省大多数小学来说，书法教育还是很陌生的领域。随着教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的下发，书法教育越来越得到教育工作者的重视，许多学校也有了开展书法教育的意愿。在这个时期，组织全省具有书法教育特色的小学进行研讨、交流经验，这对全省小学书法教育教学的开展、促进，提高对书法教育教学的认识，以及把研讨成果及时传播到其他学校，都具有重要的意义。
　　针对我省书法教育的现状及未来发展，2012年5月21日，黑龙江教育杂志社组织了我省小学书法教育特色学校研讨会。会议邀请了来自哈尔滨、齐齐哈尔、牡丹江、鸡西、绥化等5个地市的20余所小学的校长、书法教师、教研员共60余人。许多学校的校长、教师闻讯也赶来参加此次研讨会。特别值得一提的是鸡西教育局非常重视这次研讨会，副局长姜长松亲自带领鸡西市代表与会。研讨会由黑龙江教育杂志社执行总编魏永生全程主持。
　　此次参加研讨的学校既有生源较好的学校，也有90%是农民工子女的学校；既有实力雄厚的城市学校，也有条件相对简陋的乡村小学。研讨会上，哈尔滨市延兴小学、哈尔滨市桥南小学、齐齐哈尔市龙沙小学、牡丹江市清福小学、鸡西市师范附小先后作了中心发言。哈尔滨市延兴小学开展书法教育10年，对于书法教育有丰富的经验与体会，他们的许多做法被推广到了全省。哈尔滨市桥南小学出现了哈尔滨市写字教学名师赵家财、哈尔滨市书法教研员马龙涛，针对书法教育学校有一套自己的做法。齐齐哈尔市龙沙小学在教师培训、建立书法教育保障机制方面有许多做法值得借鉴。牡丹江市清福小学编写了适合学生的书法教材，为了激发学生兴趣建立了一套完整的评价体系。鸡西市师范附小的书法课分为语文教师的写字指导课、专职教师的硬笔书法示范课和专职教师的硬笔教学模式欣赏课，并分别有可行性很强的课堂教学模式。这5所学校书法教育特色鲜明，可以说代表了我省小学书法教育的较高水平。他们的发言使与会者受益匪浅。（5所学校具体的书法教育工作经验已经或将陆续在本刊刊发。）
　　我省书法教育依旧属于少部分学校“小众化”的特色。开展书法教育的学校之间缺少交流，也缺少专业的研究与专业人士的指导。在研讨会上，即便是开展书法教育多年的学校，也是第一次见到这么多“同道中人”。大家发言踊跃，争相发表自己对书法教育的看法。下面摘选研讨会上与会人员讨论的几个主要问题以及相应的办法。
　　1.学生对书法的兴趣直接影响到书法教育的效果。如何激发学生兴趣？（1）开展多样的书法活动。书法活动形式单一，看似热闹，学生也会索然无味。书法活动的形式可以有书法比赛、书法鉴赏、每周之星评比、作业评比、与学生生活联系紧密的书法实践活动（如写春联）、参观书法展览等。（2）在教学书法时不能急于求成。1～3年级的书法课要以培养学生的兴趣，让学生享受书法带给他们的乐趣为主。这样4～5年级时爱好形成，在老师的引领下，进一步提高书法水平。此学段的教学可以书法技法为主。（3）在书法课中渗透书法文化，通过书法将中国的文字演变过程展示给学生，激发学生对书法的兴趣。（4）师生同练，以教师带动学生，加强对学生的指导。（5）勤与家长沟通，让家长看到孩子的进步，取得家长的支持。(6) 营造浓郁的书法校园文化。
　　2.如何开展书法教学？（1）可每天开展“习字一刻钟”等活动，将书法练习常态化，既解决了课时紧张的问题，又将书法练习融入学生每天的学习生活中。（2）为了解决初期师资力量不足的问题，可请校外专业人士，通过电教系统同时为多个班级授课，班级里配置经过一定培训的教师对学生进行相关的指导。（3）书法课不能只注重教学书法技法，进行一对一有针对性的指导对学生书法水平的提高也非常重要，同时书法课也担负着培养学生审美能力的任务。因此书法课应分为多种课型，如：书法技法课、书法指导课、书法欣赏课等。
　　3.教师培养。一支书法教师队伍是学校开展书法课程最基本的保障，师范学校并没有相关专业培养专门的书法教师，书法课的教师从哪来？（1）借助校外专业团体、专家培训教师。（2）分层次培训教师。对有兴趣有能力的教师要让他们走出校门，参加各种书法团体活动，重点培养；在校内搭建平台，为老师提供活动场所，形成书法活动圈，以重点培养的教师带动全体教师。（3）培训方式要灵活，根据教师的实际情况选择培训方式。（4）教师定期上交书法作业，并进行检查、评分、记录。鼓励教师参加各种书法活动、比赛。（5）书法教师不但要会写，更要会教。学校应经常组织教研活动，让教师在一起交流、反思，在协作中形成资源共享、经验共享。
　　许多工作中困扰老师们的细节问题在交流中也得到了解决。
　　如：学生年级小，课桌面积小，上书法课经常碰翻墨汁，弄脏衣服，十分影响课堂效率。与会老师回答：可设置专门的书法教室，配备好笔墨纸砚。学生进来便可上课，简单方便。这样的一间书法教室花费不多，就可保证全校所有班级每周一课时的书法课，同时书法教室的氛围也可提高学生的学习状态。
　　书法课是要让所有学生都写一手好字，还是让一部分有爱好的学生继承国粹，受到有特色、更加深入的书法教育？与会老师回答：书法课程不是校本课程、学校特色，而是国家课程，必须针对全体学生。这是小学书法教育最基本最重要的部分，不能改变。如果在此基础上有余力，可以对一部分有浓厚兴趣的学生进行进一步培养。