偷钱天赋格子不够怎么办 格子不够了怎么办

　　学习统计这个知识时，学生十分感兴趣，学习积极性都非常高。学完后，我安排他们调查本班学生的生日，并完成书上的统计表和统计图。我本来是想对新学的知识进行一次巩固练习，但是令人没想到的是，学生在完成统计表后遇到了新的问题——生日在8月的人太多（有18人），而书上的统计图用1个格子表示1个人也只够10人。孩子们犯愁了：“该怎么办呢？”教室里一下安静了下来。
　　突然，“小机灵”周俊伟得意地说：“那还不容易，再往上加8个格子就可以了。”数学课代表赵晨汐提出了反对意见：“这个办法不行，上面已经没有地方了，加不了。”见此情形，我追问：“那有没有更好的办法呢？”孩子们开始了思索。
　　“我知道了，既然可以用1个格子表示1个人，我也可以用1个格子表示2个人。”袁思成兴奋地说。有同学接着说：“我觉得还可以用1个格子表示3个人。”周俊伟急忙反对：“不好，不好。生日在11月的只有4个人，怎么涂呀？太麻烦了。”这时，蔡梓健站起来，胸有成竹地说：“我觉得还是用1个格子表示2个人，因为这些数都是双数。用1格表示2个人很容易也很方便。”孩子们都点头表示赞成。我肯定了他们的想法，然后顺势引导：“请大家想一想，在完成统计图时怎样确定1个格子表示几个呢？”孩子们开始讨论，不一会，很多孩子举起了手。
　　“我觉得跟统计的个数有关，如果不是很多，就用1个格子表示1个。”
　　“我想先要观察统计表中数据的特点，再确定1个格子表示几个。”
　　“对！我觉得还应该观察最大的数和最小的数，再确定格子的多少。”
　　“是的，要确定1个格子表示几个，应该先观察数据的特点和统计数量的多少，还要想到怎样涂比较方便。”
　　“你们想得真全面，现在你们能把书上的统计图改成适合我们班实际情况的样子吗？请你们改完后用新的方法涂一涂。”我趁机布置了下一个环节的学习内容。
　　孩子们在这堂课中表现出的创造力与思维能力让我惊讶和感动。在数学学习中，孩子们会遇到各种各样的问题，老师不应该一味地代替孩子们扫清学习过程中的障碍，而要让孩子自己学会思考，找到解决问题的方法。我们在平时的教学中，也应该多为孩子提供机会、创造条件，让他们多思考，从而通过自己的努力解决数学问题。这样，他们收获的不只是知识，还有能力。
　　（作者单位：株洲市芦淞区南方第一小学）