浅谈班主任工作中如何转化后进生:班主任转化后进生案例

　　 [摘要] 班主任教育管理工作中最棘手而又最重要的工作就是转化后进生。转化后进生工作除了要求班主任要有正确的教育思想观念之外，还要求班主任要有一定的教育艺术和机智。作为班主任，要全面了解后进生的行为和心理特征，然后对其对症下药。只有这样才能转化后进生，才能营造良好的班风和校风的关键。这也是大面积提升教育质量、全面实施素质教育的关键。
　　[关键词] 班主任工作 转化后进生 素质教育
　　
　　一、引言
　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“在我们的创造性的教育工作中，对‘后进生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一，这样说没有那一位教师是不肯赞同的。”其实后进生有强烈而脆弱的自尊心，只是由于不断受到外在的挫折、批评、训斥等而被扭曲。他们希望被发现、理解尊重与爱护，但表现出来的行为和举止常常截然相反。班主任对后进生，不能一味采取批评教育的方法，而应该多多关心帮助他们，在思想上多与他们交流谈心，用真诚来感化他们，这是转化后进生的重要前提。转化后进生，一定要全面了解、研究后进生，赋予其爱心，保护其自尊心，挖掘其闪光点，树立其自信心。作为班主任，对每一个学生都要细心地呵护，特别是对这些后进生，一定要有爱心、信心、细心和耐心。
　　二、后进生的行为和心理特征
　　后进生是指那些品德、学习、纪律等一些方面或几方面暂时落后的学生。产生后进生的原因又是多种多样的，有的是学生自身的学习态度不端正，学习方法不得当；有的是社会不良环境影响造成的；有的是家庭因素造成的。根据学生的行为和心理特征，可把后进生分成以下几种类型：
　　1.智力低下型
　　这种类型学生的思维较为迟钝，接受能力差，反应慢，不善言辞，胆子小，学习积极性低。但大多很听话，上课是坐姿端正，却常常走神，不知所云；作业会按时完成，写的字端端正正，书面整洁，却错漏百出。在纪律方面，绝对是乖乖学生，从不迟到，不早退，做事规规矩矩，个性极温和；很少主动和老师、同学交往，除了和要好的几个说话外。这类后进生给人的感觉是沉闷，缺乏激情，甚至傻头傻脑，但不能用“懒惰”来形容他，许多时候他都显得尽心尽力，比很多优等生还勤奋，但成绩始终落后于人。
　　2.性格偏激型
　　这类学生个性刚强、好胜、好动、暴躁、易怒，对别人的行为总觉得看不惯，而不会“闭门思过”，找找自身的缺点。很容易与他人产生矛盾，而绝不会退让。有些人的做人原则是“不犯我，我不犯人。人若犯我，我必犯人”。就算别人是无心之犯，也不轻易原谅，一定要教训下别人，显示自己的厉害才行。他们习惯大声吆喝人，甚至指使别人为他服务。上课多小动作。课后多各种新鲜奇特的小玩意。对老师的批评不容易接受，有时甚至顶撞，严重的被老师批评一两句或同学对他误会了，就出走、逃学来要挟，以此来达到自己的目的，做法极端，容易冲动。
　　3.行为顽皮型
　　这类学生是人们心目中典型的后进生，一般表现为无心向学、对学习没有兴趣、纪律散漫、说谎固执、任性懒惰、情绪偏激、自暴自弃、不听从教导、逆反心理、学习成绩差等。这些后进声生经常出现一些“异常行为”或“越轨行为”，使老师感到头痛棘手，因而常常挨批评，受惩罚，被老师斥之为“屡教不改”，“没有自尊”。
　　4.学习懒散型
　　这类学生不是智力低下，也不是行为出轨，相反是很聪敏，行为也端正的学生。这类学生原来的学习状态和成绩是好的，后来由于迷上网络游戏或玄幻类小说而不能自拔，无心向学，又自视清高。学习对他们来说简直是煎熬，巴不得天天放假，去做自己喜欢的事。
　　三、转化后进生的方法
　　掌握了后进生的心理和行为特征，教师要注意对不同类型，不同特点的后进生采取灵活多变的教育措施，决不能一刀切、一锅煮，要做到具体问题具体分析，对不同类型的后进生采取不同的转化方法。
　　1.对症下药，有的放矢
　　对于后进生的转化工作，首先要着手于“诊断”，对后进生进行全面了解，全面分析，从中找到后进生生的根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。剖析每一个后进生后进的原因，创造机会挖掘他们的“闪光点”，并克服不足，让他们不断进步，重拾信心。
　　2.动之以情，晓之以理
　　著名教育家夏�尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”对于成长中的学生来说，“爱”更是必不可少的“营养素”。对于那些后进生来说，简单生硬的的批评诱发不出孩子正确的思想和感情；毫无实际内容的空洞说教不能培养起学生真正的思想品格。感人心者，莫先乎情。要使后进生的思想不断进入新的境界，老师就要给予其真挚的爱，用自己的一片真情去拨动学生情感的心弦，使他们情通而理达。其实后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到不歧视，不排斥，不粗暴。要与优等生一视同仁。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
　　3.循循善诱，持之以恒
　　对后进生的转化，严管严教固然是一种必不可少的方法，但在某些方面采取适当的宽容，却会收到事半功倍的效果。宽容是一种体谅，是一种理解和关心，一种感情的投入，是一种对后进的包容。从心理学的角度分析，多次受人宽容的人，情感会得到感化，从而产生自愧和负疚感，这种心理会使人产生动力，催人奋发，从而达到转化的目的。后进生的思想、行为习惯的形成，并不是一朝一夕的事。“冰冻三尺，非一日之寒”，要转化后进生也不可能一时一刻就可实现。就如一个人有了网隐了，要他去戒网，尽管他下定决心，意志也较坚强，也不容易在短时间内戒掉。转化后进生的工作难就难在后进生进步缓慢，或改了这个缺点有犯了那个错误，所以老师必须要有足够的耐心，当后进生重复犯错时，要满腔热情地、冷静地、客观地分析原因，寻找对策，采取恰当的方法，要有锲而不舍的精神，应该相信“精诚所至、金石为开”。
　　四、总结
　　转化后进生的工作是一项十分复杂的工程，是一门艺术。转化后进生是建立良好班风的重头戏，也是班主任教育工作的重心和难点。对后进生，班主任更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要班主任用一颗火热的心，去寻找培养后进生自信心的妙法，后进生就一定可以转化过来。
　　
　　参考文献：
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