【中职护理专业化学教学中学生语言表达能力的培养】为提高中学生口语表达能力

　　摘要：在中等职业学校护理专业化学教学中，教师要注重学生表达能力的培养。学生的语言表达不流畅、不准确严重影响了学生的交流和理解。本文主要从充分认识学生语言表达能力在中职化学学习中的重要性；注重化学课堂中教师的语言表达，以提高学生的语言表达能力；尝试“学生老师”教学模式，鼓励学生表达等方面进行阐述。
　　关键词：中职化学教学 语言表达能力 “学生老师”
　　
　　在中职学校护理专业化学教学中，教师要注重学生表达能力的培养。新课改要求中职学生在化学学习过程中能有自我发展的空间，并积极提倡探究、交流式学习、并学会用化学语言进行记录和表述。教学中我们常发现部分学生回答问题时词不达意，或往往只是用一两个字、词或公式，表达不通畅；书面表达也没有条理，写得乱，写得糊涂。从新课改后的教学评价改革来看，也要求学生能对已给的条件和信息进行加工处理和整合。如果学生的表达能力、逻辑思维能力得不到发展，就有可能读不懂题目，不能把一些实际问题抽象转化成化学问题。
　　《新课标》指出，学生是化学学习的主人，教师是化学学习的组织者、引导者与示范者。动手实践、自主探究与合作交流是学生学好化学的重要方法。这些都需要学生具备一定的语言表达能力作为前提。在新课程改革实施的教学过程中，注重学生语言表达能力的培养，可以从以下几个方面入手。
　　一、要认识到学生语言表达能力在化学学习中的重要性
　　教师首先必须认识到培养学生语言表达能力的必要性和重要性。充分肯定语言表达能力的培养在化学教学中能提高学生的化学综合素养，不断克服语言表达意识上的认识误区。为引导学生正确的表达问题，我们在化学课堂教学中，让学生清楚地用语言表达化学的基本概念；让学生用语言有条理地叙述解题的思路；让学生提高说理能力，清楚表达解题思路，提高综合思维能力。
　　教师必须具有一定的表达意识和较好的语言表达能力，把培养学生的语言表达意识和表达能力作为目标，从教学思想到教学方式上，要大胆突破，确立新型的课堂教学模式。如果忽视了对学生的语言表达能力的培养，会直接妨碍学生的全面发展，甚至会影响受教育者一生的创造性发挥。
　　二、注重化学课堂教师的语言表达，提高学生的语言表达能力
　　身教胜于言传，要让学生学会逻辑规范的语言表达，教师首先要在课堂上规范自己的表达方式，这表现在以下几个方面。
　　1．教师的化学语言要规范
　　苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学要求、遵循语言规律的职业语言。在教学过程中，教师必须注意自己语言的纯洁性、准确性、激励性、启发性，尤其是教师语言的准确性。教师的语言要正确、科学、简练。另外，作为化学教师，应注意语言的条理性、逻辑性、连贯性。
　　2．教师对学生作业批阅要点出语言表达上的问题
　　我们在教学中要能发现学生的优点，要学会赏识教学，但赏识并不等同于不给学生指出问题。在化学作业中，我们可以看出学生做作业时的逻辑思路，在评定学生的结论是否正确的同时也能看出学生的思路是否清晰。
　　三、尝试“学生老师”教学模式，鼓励学生表达
　　要提高学生的语言表达能力，就要给学生提供表达的机会，让学生在不断的练习中进步。我们可以发现，有时候同学之间比师生之间容易沟通。于是，我开始由学生做老师来讲解一个题目或某个小知识点。学生老师是我随机选出的，在他们的教学过程中，允许其他同学提问，学生老师来解释。这样一来，每个同学都会充分准备，字斟句酌，生怕自己表达不清或者是表达不好，反复练习。这样的活动虽然在组织上要花费很多精力，准备时间较长，活动周期也较长，但学生反应较好。我还发现一个细节，现在只要上黑板讲课的“学生老师”步伐慢一点，都会受到其他同学的督促和批评。这说明学生是愿意表现自己的，他们愿意提高自己的语言表达能力。这样的活动能真正提高学生们的语言表达能力，并能使课堂表现出“师生共鸣”的和谐气氛，因此，我们教师要多给予学生这样的机会。
　　教师的赏识性评价，可以培养学生的语言表达的自信心。在教学中，我们要特别注意尊重学生的自尊心，无论说得好不好都给予鼓励和帮助，使其充满信心，不怕说错，大胆表达。在这样的环境中，学生才能慢慢培养良好的语言表达能力。