生物高考复习应该注意的环节:

　　 [摘要] 高考复习时的薄弱环节使得学生在高考时失分较高。考生应在薄弱环节上多下些功夫,薄弱的环节一旦得到突破,高考复习就会取得良好的效果,甚至有惊人的效果。 　　[关键词] 生物 高考复习 薄弱环节
　　
　　2005年我从一个师范生转变成一名高中生物教师,至今已经工作了5年,在这5年里,我送了四届高三,在这4年的工作中,我认真分析了高考题以及对学生的高考试卷进行了分析,发现了一个很有意思的现象,学生高考失分不是因为题难,而是由于一些高考复习时的薄弱环节没有突破。薄弱的环节一旦得到解决、突破,高考复习就会取得良好的效果,甚至有惊人的效果。这些薄弱的环节不是个别现象,一般考生如此,优秀考生也是如此。
　　薄弱环节一:基础知识不牢固
　　为什么所有学科、所有的老师都在反复强调基础知识的重要性,在高考复习过程中,有些学生就是不信,有些学生就是不听,最终高考酿成苦果。“高考是在考查知识的同时侧重考查能力”,“高考考查任何一项能力都必须以相应的知识为载体”,这就是知识与能力的关系。国家教育部考试中心编制的22条试题评价标准中,第四条明确表示高考要“考查基础知识”。高考为什么这么重视基础知识?命题专家告诉我们:基础知识是分析问题的工具和依据,基础知识是解决问题的工具与依据。
　　今年高考,我送走的是我校的实验班,学生素质很好,能力很强。高考结束后,我向他们做了一次问卷调查,高考失分的主要原因,基本上所有的学生都认为失分主要原因就是基础知识不牢固。拉开他们分数的不是难题,却是基础知识。
　　难道是我嘱咐的不够吗,每次复习我都强调又强调,学生的表情告诉我这种话他们都听烦了。那么是什么原因呢?我做了一点分析。
　　首先,从学生的角度分析,主要有以下几个方面的问题:
　　①学生没有意识到自己在平时的考试、练习中因为基础不扎实而大量丢分;
　　②认为高考中考不着或很少考这些基础性的知识;
　　③高考只要会做题就行;
　　④学习方法不对,对基础死记硬背,很少动脑思考其内涵、本质;
　　⑤自认为这些知识自己都掌握了、会了……
　　其次,从教师角度分析,也存在几个问题:
　　①复习基础知识的方法太单一、枯燥,学生不爱听,或者听了之后效果差;
　　②没有抓落实,学生自己意识不到哪些知识没有掌握好;
　　③讲评高考题时,讲评不到位,没有认真引导学生分析该题考查了哪些基础知识、基本方法……
　　薄弱环节二:中低档题做不准
　　高考试题分为易中难三个档次,《考试说明》对于高考试题易中难的比例是定性的表述“以中等试题为主”,过去《考试说明》在表述这个比例时用的是定量表述:易中难试题比例为2:6:2或3:5:2。总分750分,中低档试题占600分左右;150分卷面中低档试题占120分左右。对于优秀考生这600分是走向高分的台阶;对于一般考生而言抓住了这600分就抓住了胜利。“高考试题不是每一道题都是给每一个考生预备的”,高考命题追求的是标准差,也就是学生分数的离散程度,因此高考复习绝对不是越难越好。
　　因此,真正拉开分数的就是中低档题。在中低档题上较少失误和失分,其实也是非常难的,既需要有扎实的基础,还需要规范、细致、全面……离不开我们的严格要求,以及对学生良好习惯的培养。
　　薄弱环节三:复习过程中不喜欢看书
　　我这里说的书是指学生手中的教科书。《考试说明》是高考命题的惟一依据,也是高考复习的惟一依据;教科书是高考命题的惟一依托,也是高考复习的惟一依托。高考复习要一手抓《考试说明》,一手抓教科书,两手都要抓,两手都要硬。教训告诉我们许多考生不重视教科书,以为高考复习就是做题、做题,其结果是注定要吃亏。生物学科强调“回归教材”,命题专家说:“考点不回避教材中要求的学生实验。”其他学科也是如此,总之看课本十分重要。实践证明认真看书和不认真看书结果是截然相反的。只有真正看书,才能取得高分。
　　薄弱环节四:审题不认真
　　高考答题的第一步就是审题,审题包括两个方面,一是看,二是想。看是看清楚题意,找到题眼;二是想,想一想这道题在问什么?考什么?“一招失误,满盘皆输”,这就是审题的重要性。
　　先说看清楚。有一道生物模拟题,让学生写出与分泌蛋白合成和分泌有关的细胞器有哪些,很多学生误认为是写出与分泌蛋白合成和分泌有关的细胞结构,结果把细胞核,细胞膜都答上了。看清楚试题还有一点要注意的是避免思维定势,脑子里有一道题和这个题相似,就按脑子里题回答了,结果是驴唇不对马嘴。考生不要期望高考试题有的见过,有的做过。高考命题原则是“陌生中考查熟悉”,为了保证高考试题的公平、公正,情景、材料一般都是新颖的、考生没见过的,这是命题者的初衷。一旦有的题熟悉,有的题见过,考生要更加小心,反复审题,搞清楚题意再回答。再说想,想是指考生一定要把试题问的什么想清楚。任何一道高考试题都包括三个要素:立意,情景,设问。想清楚就是把试题的立意想清楚――考什么?想清楚就是把试题的设问想清楚――怎么问的?知道考的是什么,知道怎么设问的,答题也就有了针对性了。在审题上失误的考生屡见不鲜,这当然与心理紧张有关,因此审题过程还有一个克服紧张情绪的问题。认真审题是减少高考失分的一个重要环节。
　　薄弱环节五:手懒,不愿意动笔
　　“动笔才是思维的真正开始!”每年我都要这样告诫学生。用一个字回答:什么高考――“写”;用一个字回答:考生与阅卷老师之间的桥梁――“字”,因此写字要清楚,可以不漂亮但一定要清清楚楚。这是“写字”的外在表现。“写字”更重要的是内在表现,那就是在回答高考试题时一定要注意四个方面:学科语言、学科术语、语言的层次性、语言的逻辑性;“语言是思维的外壳”,运用学科语言、学科术语去思维,去表述答案才能得高分。有一道理科综合的生物实验设计题,这道题是前几年全国的高考试题:用放了一会儿的菠菜叶设计一个实验,证明植物叶子的气孔有开启和关闭的功能。回答这道实验设计分四个层次:一是实验用哪些器皿、仪器;二是实验步骤及过程;三是实验结果的表述;四是对实验结果的讨论。在解答这道题的时候一是要用学科语言、学科术语进行描述,二是一定要注意语言的层次性和语言的逻辑性,这四条做到了阅卷老师一定会给出高分的。话说回来,许多考生懒于动笔,一定要吃大亏。在认知过程中,在复习过程中有这样一条规律:听明白了――懂了――会了――会做――一动笔做就错了。就是说考生高考复习最易断裂的链条就是动笔,一写就错,因此动笔是十分重要的一环。
　　总之,高考复习,考生一定要抓住自己的薄弱环节,在薄弱环节上多下些功夫,高考目标就一定能够实现!