[浅谈教学实践中的小组合作教学策略] 浅谈小组合作的好处

　　关键词：教学实践 小组合作 教学策略 　　一、小组合作教学的步骤 　　1.合理分组的模式 　　按照学生的成绩按好中差，结合学生进行分组，每组人数四五人，确定组长，负责监督和指导小组成员，纪律的维持，根据情况安排组员的任务。每组准备一个小黑板，方便在课堂上展示本组成果。
　　2.重视预习,组内互助
　　根据学生的实际预设教学空间，编制成学案，考虑到学生疲于应付过多的书面作业，无暇顾及“口头预习”作业，即使偶尔预习，也由于漫无目的、效果不明显而最终放弃。课上让学生进行预习，每位同学根据自己的实际情况结合学案找出本节内容中的疑惑点，在本学习小组内公示自己的问题，小组内同学讨论解决，让学生通过合作交流解决问题，教师在此过程中巡视做好指导工作。
　　3.集体展示，组间答疑
　　各组展示讨论的问题，提出新问题，寻求帮助，其他的小组迅速地研究讨论，在最短的时间内给出解答方案。各组之间出题进行互答，提高学生的积极性。在学生们相互争论、相互答疑的过程中暴露出来的问题就是本节课的难点，教师把疑难问题在同学们讨论的基础上加以点拨、纠正、给出进一步地提炼，进行引申拓展，直到问题完全解决。
　　4.反思和总结
　　对预设的学习目标进行回归性检测，并让学生自己把本节课所学的内容，进行整理总结、反思领悟并完成课堂小结。
　　二、进行小组合作教学，教师必须要做好充分的准备工作
　　1.合作学习中教师要精心设计问题
　　
　　2.利用导学案创造学生自主学习的条件
　　每节课用导学案为载体，学生依据学案在老师指导下进行自主探究，展开小组合作学习，使学生学习主动性得到最大发挥。学案是教师为学生设计、供学生使用、辅助和引导学生学习的方案，在学案的设计和使用的过程中教师充分尊重学生学习的主体地位，认真贯彻以学定教，先学后教，自主探究，合作释疑的教学思想。
　　三、实践中存在的问题
　　小范围的合作不容易形成真正的合作，而打乱座次的分组教学的缺点：上新授课效率较低；管理上较难，尤其是成绩较差的班级；由于课上气氛宽松，不安静，易使学生产生浮躁心理。
　　在实际教学中，为提高学生的学习兴趣，教师可根据教学内容选择合适的教法，适时地通过组织“课堂小组合作学习”，不仅能使学生获得一些必要的数学知识，而且能培养学生合作意识、竞争意识、集体观念，建立新型的师生关系。