【初探激发中职学生学习积极性的措施】

　　【摘要】本文对中职学生的学习积极性进行探讨，通过入学教育、关爱学生、转变教学方式、开展课外活动等措施激发学生学习的积极性，让学生实现我学习我快乐我成才。� 　　【关键词】激发；中职学生；学习积极性；措施
　　Study to stimulate the enthusiasm of students in vocational measures�
　　Huang Yuezi,Zhang Liangqian�
　　【Abstract】In this paper, vocational students to explore the enthusiasm, through school education, care for students, changing teaching methods, extra-curricular activities and other measures to stimulate the enthusiasm of students, for students to learn I"m happy I realize my talent.�
　　【Key words】Excitation; vocational students; enthusiasm; measures
　　
　　这几年，中职教育得到长足发展，中职学校数量和规模问题基本解决，现在急需解决的是质量问题。然而现实是大部分中职学校学生学习积极性并不高，学习成绩也不太理想，这是我们中职教育工作者需要面对的事实，很有认真研究和探讨的必要性。�
　　1.中职学生学习积极性不高的原因�
　　1.1 对缺乏理想和目标，对学习抱着混日子的态度。
　　许多学生现有的心理需求层次太低，局限于眼前的、物质化事物──吃睡玩、物质回报等，有些学生把金钱视为生命中最重要的东西，而忽视精神上的追求;对于学习，不少学生看重的不是实际智能的提高或求知欲的满足，而是仅仅期望逃避惩罚，达到学习要求的底线，而通过考试或获得文凭则成为最大、最长远的目标了。�
　　1.2 缺乏学习文化专业知识的积极性。
　　中职学校大部分学生年龄结构偏小，知识结构偏低，理解和接受能力较差，缺乏对所学专业和将来就业择业等的明确认识。部分学生虽然完成了九年制义务教育，但实际上没有达到初中毕业生的水准，其综合素质较差。部分学生认为职业学校是学技术，为的是将来到企业打工，文化课有没有无所谓，学不学不在乎，因此，对文化课缺乏兴趣。在中职学校，学生重技能轻文化素质的现象较普遍。�
　　1.3 不良的行为习惯导致他们无法正常学习。
　　有的学生想学点东西，但因为不良嗜好或习惯，管不住自己，无法专心学习。比如，有的学生迷恋网络游戏、看网络小说、网聊、吸烟、谈恋爱、贪睡等等。这些不良的爱好与习性如果不加以制止，他们就无法进入正常的学习状态。�
　　1.4 学校方面的原因。
　　中职教育在某种程度上存在一定的弊端，特别是学校在生源紧缺，招生极其困难的情况下，为了自身生存，不得不把主要时间和精力放在招生上，教育教学改革明显滞后，不能适应中职学生多元化，多层次的需求;一些教学内容陈旧过时，脱离实际，缺乏新意，对学生没有吸引力。特别是当前开设的一些课程，内容过深，而现在的中职学生文化基础较差，按现行高中段的教学要求，不少学生想学也学不进，上课只能发呆或睡觉;再者教学形式及方法上仍存在单调，枯燥，呆板，照本宣科等问题，教师仍处在“我讲你听，我教你学”的被动式教学地位上，难以激发学生的学习积极性。�
　　2.激发中职学生学习积极性的措施�
　　2.1 抓好入学教育，打好中职生积极学习的基础。
　　开学之初，针对中职生普遍存在的自卑和失落心理，要做好入学教育。主要内容包括:（1）介绍学校的发展历史、地位和作用，重点介绍学校的教学特点和对人才规格的要求（2）组织学生学习优秀校友的先进事迹，请他们回母校作报告，以亲身经历、现身说法，教育学生要珍惜来之不易的学习机会，发奋学习，立志成才（3）组织学生观看有关学校发展、学生生活、第二课堂活动和丰富多彩的校园文化活动的宣传录像片，使学生了解学校的发展史，同时对学校的学习生活产生浓厚的兴趣。
　　2.2 采用“多表扬鼓励，少批评指责”的原则。
　　 中职学生的年龄大都集中在16岁左右，属于“青春期”的年龄。他们往往自尊心较强和“好面子”，希望得到别人的肯定和赞扬。如果教师采用的批评不当，他们会对教师反感，认为教师是有意跟他过不去，转而对所学科目的学习产生“反感”。教师在授课中要细心观察每个学生，及时肯定学生的点滴进步，这样，能极大的调动学生的积极性，增强他们学习的自信心和成就感，还能提高他们的学习热情。�
　　3.营造积极的课堂氛围，建立融洽的师生关系�
　　3.1 帮助学生正确看待错误。将错误看成学习过程的一部分，人们在学习过程中总会犯各种错误，这是不可避免的;要重视错误中传递的有价值的信息。帮助学生从出错、改错的过程中学到有用的知识，避免下次犯同样的错误。对大多数中职学生来说，学习是一个很难的过程，难免会出现这样或那样的错误，使得部分学生出现焦虑现象，害怕出错，学生往往认为出错会失去教师或同学的肯定。教师应创建一种平等、宽松的课堂氛围，来帮助学生正确对待错误，克服焦虑。�
　　3.2 通过榜样示范来鼓励学生参与挑战性活动。通过参与挑战性活动的示范，教师可以向学生证明，课堂是师生共同分享知识的场所，任何回答都不会受到嘲笑，学生取得的每一点成绩都会得到表扬和鼓励。对于学生的回答，不论其回答得是否完整、正确，都要给予点评或加分，特别是在小组讨论中，可以给全组加分。�
　　4.教学方式应从填鸭式向探究式转变
　　教师“填鸭式”的教学方式必须向“自主、合作、探究”转变，以确保学生的主体地位，给他们留下独立思考的空间，让他们亲身经历和体验。教师要让学生真正成为学习的主体，重要的是组织好学生的学习活动，即建立师生、学生互动小组合作学习。这些学习活动的开展，有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于为他们的自我表现和相互间的交流提供更多更广的空间，使他们能够在合作中相互学习、相互促进、共同发展。在教学中，教师可以根据教材的不同特点和教学的需求，把自主学习、小组学习、班级集体学习有机地结合起来，让学生始终处于主动参与、积极活动的状态，为他们实现终身学习并成为创新人才打下基础。不过，教师在教学中要注意教给学生合作的方法，关注每一个学生的发展，把竞争的意识引进课堂，让学生在竞争中获得成功。做到问题让学生提出，过程让学生操作，知识让学生获得，学法让学生归纳，情感让学生体验。学生争论的问题，教师不急于下结论，让学生去探究。�
　　5.开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习兴趣
　　 中职学校可以根据专业的特点开展各种各样的技能技巧竞赛，给予学生展示自己聪明才干和技能的平台，激发其他学生的竞争意识和学习干劲，从而极大地调动学生学习的积极性。比如：我院每年都要举办汽车维修操作技能比赛，以此来带动全体学生学习操作技能的兴趣和热潮。通过比赛，可以给学生一个锻炼的机会，使学生灵活应用知识，能激发他们的竞争意识，提高学生实践操作技能和锻炼学生心理承受能力。通过以赛代练，以赛代学，在反复的演练中提高教学质量。�
　　 总之，要提高学生的综合素质，培养高素质劳动者，需要我们教师不断去探索、研究，真正切实激发学生的学习积极性，使学生在快乐中学习，在快乐中成才，为社会输送更多优秀人才。
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　　参考文献
　　［1］ 许奕芸.对提高中职CAD教学中学生学习兴趣的研究［J］. 中国信息技术教育，2009，02.
　　［2］ 刘合群，梁泽洪主编.百分百中职教育新理念［M］.广州市：暨南大学出版社, 2005.
　　［3］ 刘善循编著.快乐学习法 增强情感智力的技巧［M］.北京市：商务印书馆, 2000.
　　�收稿日期：2011-07-02