立意深化【赏经典杂文,学深化立意】

　　如果用杜甫《送樊二十三侍御赴汉中判官》中的诗句上联“冰雪净聪明”来比喻散文的特点,那么,他的诗句下联“雷霆走精锐”正好用来形容杂文的特长。杂文有强烈的时代性,它敏锐地体察现实,迅速地反映现实,深刻地评论现实。高考作文有一个很显著的特点,即紧跟时代,在高考作文评分标准发展等级中,有”深刻”及”有创意”的要求,这很明显,学生要想写出好作文,必须有一定的认识问题,分析问题,解决问题的能力,并且要站在时代的高度,透过现象看本质,从而使自己的作文有思想的高度,立意的深度,这样才会得到阅读者的青睐,要做到这样,平时多关注时事,多阅读杂文,会对自己有很大帮助。
　　首先,多看杂文,你可以发现一些优秀的作家都是从日常生活出发,纳入笔下的都是我们平时的身边事,如鲁迅的杂文,《拿来主义》针对当时中国一味的“送去主义”,鲁迅认识到当时统治者的媚外,进而针对这个现象提出了批判继承文化遗产的重大问题。《灯下漫笔》通过生活中兑换银元的一件小事认识到人们的一种“奴性心理”的形成。何满子的《剃光头发微》从剃头的一件生活小事,认识到事情背后的“权力”问题。这些都告诉我们,做生活的有心人,关注平凡的生活现象,你会发现许多有价值的东西,日积月累,你的认识问题的能力会日渐提高。06、07、08、09年的全国高考卷作文,虽然没直接涉及学生的日常生活,但学生如果平时多关注生活,能从作文材料中很快想到一些生活中的类似现象,从而能够很快审题立意,06年高考材料乌鸦学老鹰抓羊的寓言,学生可以联系到现实生活里与材料所述相似的现象,如对乌鸦不顾自己的身子太轻等的实际情况而盲目模仿,就可以联想到现实中诸如不顾及当地实际情况而盲目规划城市,重复建设等现象;对牧羊人及其孩子的对话可以联想到诸如如何看待人才的问题,进而从这些现象又悟出该如何正确处理类似问题的道理来,这样就可以使作文达到“深刻”等级了。09年高考作文同样是一个寓言,而寓言中的小兔子和生活中的学生又何其相似,为了生存,为了竞争,学生与兔子一样,学习着这样那样的本领,敏感的学生如果能联想到自身,那么立意达到“深刻”也是水到渠成的事。
　　其次,认真研读经典的杂文,还会提高自己分析问题,透过现象看本质的能力,有了这种能力,解决问题就是轻而易举的事情了,从而会进一步提高作文的力度。好的杂文,被誉为“投枪”或“匕首”,就是因为他揭示问题一针见血,优秀的作者总能从事物的表象,一眼看透其本质,然后给读者层层剥茧,把最根本的东西展示给大家,让大家悄然大悟之后又掩卷深思。何满子的《剃光头发微》,作者从剃头这样的生活小事出发,看到了其背后的“剃头刀持有者”的权力,然后非常自然地想到生活中的各种权力,从而突破“剃光头”的局限性,提出了掌权者应该如何用好手中的权的大问题,把具体的生活小事与重大社会问题挂起钩来。在杂文的学习中,我们如果意识到了这一点,那么在作文中,我们也会非常自然的从日常小事中看出大问题,引出大问题,那么提升思想高度,深化立意深度也就自然而然了。而近几年的高考作文题目,无一不是很小的切入点,让考生联系生活中的重大问题,07年的漫画作文《摔跤了吧》,从一个小孩被西瓜皮滑倒后的三方反应,善意地讽刺对未成年人的过度关切乃至过分保护。所以学生一定要透过简单的画面,看到背后的东西,看到命题人想让学生揭示的重大问题。09年的高考作文,学生也不能仅止于小兔子学游泳来发表看法,而应该看到,这所寓言所反应的是现在的孩子们所普遍面临的问题,而这个问题的实质还要和我们的教育联系上,所以学生一定要透过现象,挖出根本,站到一定的高度去认识这个现象,并提出自己的观点。立意上就会深刻一些了。
　　再者,研读杂文,我们学到的不仅仅是它所揭示的社会现象,它所告诉我们的深刻道理,往往在读的过程中,我们还会不由自主地被其构思的巧妙,语言的魅力所折服,在这一方面,如果我们提起注意,我们也会受益无穷。杂文是文艺性的论文,它有以下几个特征:
　　第一、战斗性与愉悦性的和谐统一。
　　第二,论辩性与形象性的有机结合。
　　第三,幽默、讽刺与文采的巧妙运用。
　　带着这三个特点去研读,只要其中一个为学生所用,学生作文就会提升一个档次,如经典杂文中的具体手法:《拿来主义》贴切的比喻、鲜明的对比、强烈的反衬,《我若为王》的反面切入、大开大合、层层铺排以及步步推进,《庄周买水》故事新编的形式,《剃光头发微》的联想和想象,这些如果用到学生的作文中,那么对立意会起到很大的作用,同时在表达等级上也会高人一等。
　　总之,学习杂文是提高学生思想认识水平的一个很好的途径,仔细研读杂文,在审题立意上对学生的影响应该是极其深远的。